如何營造書香班級

陳潔慧

（廣東省珠海市香洲區(qū)吉大小學(xué) 廣東珠海 519015）

一、建立書香園，成立圖書角

由于學(xué)生的思維還不夠成熟，不能夠自己選擇讀什么樣的圖書，在讀書的過程中也會因選擇書籍不當(dāng)而導(dǎo)致讀書效率不高。家長文化程度不足，不能給予孩子更多的指導(dǎo)，在不了解學(xué)生閱讀興趣的前提下，無法有針對性的為孩子購買圖書。所以，營造書香班級是十分必要的。班主任可以建立一個書香園、成立一個圖書角，為學(xué)生提供書籍借閱的平臺[1]。

建立班級圖書角有以下幾點原則：首先是圖書的征集，圖書角的圖書可以發(fā)動學(xué)生的力量，要求每個學(xué)生將自己喜歡的圖書放置在班級的圖書角之中，這樣就可以組建一個富含多種種類書籍的圖書角，教師也可以適當(dāng)?shù)脑趫D書角之中放置一些適合學(xué)生閱讀的圖書。一段時間后，觀察到某些圖書大部分學(xué)生已經(jīng)借閱過，就適當(dāng)更新，或與其他班級進(jìn)行交換；其次，圖書的管理要有明確的制度，設(shè)專人管理，學(xué)生借閱要有時間的限制，并且借閱的圖書的數(shù)量只限一本，在借閱的過程中還要進(jìn)行簽到，保障圖書借閱的規(guī)范性；最后，班主任要向?qū)W生灌輸愛護(hù)書籍的思想，禁止學(xué)生在借閱的過程中損壞圖書。建立書香園，成立圖書角的策略是大多數(shù)班主任的選擇，在班級內(nèi)部建立一個圖書角能夠滿足學(xué)生多樣化閱讀的需要，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的圖書，并能夠建立起班級閱讀的制度，是營造書香班級的有效措施之一。

二、開展班級活動，豐富班級文化

營造書香班級不僅僅要為學(xué)生提供一個閱讀的平臺，在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要定期的開展班級活動，豐富班級的閱讀文化，提高學(xué)生的閱讀興趣，定期開展班級讀書活動等營造書香班級的有效策略。筆者在實踐的過程中找到了以下幾種班級活動的形式：

一是，開展班級主題班會，在班會開展的過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的好書，將其做成卡片貼在班級的墻上。學(xué)生也可以將自己喜歡書籍的名字與簡介寫在卡片上，讓別的學(xué)生可以在課間通過對墻上卡片的觀察了解到各種各類的書籍，以提升學(xué)生的閱讀欲望。二是，在班級內(nèi)部開展閱讀手抄報評比、講述“我的閱讀故事”或書籍演講等活動。如書籍演講活動，要求每個同學(xué)將自己最近閱讀過的書籍進(jìn)行闡述，比比哪個同學(xué)閱讀的效率最好，哪個同學(xué)講述的最好，進(jìn)而了解學(xué)生的閱讀情況。教師也可以開設(shè)班級主題文化活動，以某個故事某個人物為主題，開展班級集體活動，在活動的過程之中，學(xué)生闡述自己對某人物的認(rèn)識，以“孫悟空”為例，學(xué)生可以講述孫悟空的性格特點，在書中都做了一些什么事情，在孫悟空身上學(xué)到了什么。

定期的開展班級活動能夠保障學(xué)生具有良好的閱讀效率，并提高學(xué)生閱讀的興趣，深化學(xué)生閱讀的內(nèi)容。開展班級活動是提高營造書香班級的重要路徑，也是豐富班級文化的重要內(nèi)容。

三、提供讀書時間，科學(xué)引導(dǎo)閱讀

營造書香班級不能僅僅要求學(xué)生在課下或者回家之后進(jìn)行書籍的閱讀，教師要在課上適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生留置一些閱讀書籍的時間，學(xué)生在課下和放假期間會受到各種外界因素的影響，會嚴(yán)重的影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教師可以將每天早上上課之前要求學(xué)生提前十分鐘到班級，在那段時間要求學(xué)生進(jìn)行晨讀；午讀、下午即將放學(xué)的時候，教師也可以安排時間及安靜的環(huán)境供給學(xué)生閱讀。與此同時，教師要盡可能的教導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍的技巧與方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，筆者認(rèn)為，教導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀的方法有以下幾種，分別是略讀法、精讀法、速讀法，不同種類的書籍要采用不同的閱讀方法，進(jìn)而滿足學(xué)生實際的閱讀需要。

為學(xué)生提供讀書的時間能夠保障他們每天的閱讀量，教導(dǎo)學(xué)生具體的閱讀方法能夠有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀效率，從而營造書香班級。筆者發(fā)現(xiàn)，在閱讀過程中占用課堂的時間比占用學(xué)生下課的時間更為有效，針對學(xué)生貪玩的心理，占用下課時間可能會造成學(xué)生的叛逆心理，其閱讀的效果往往會適得其反。

四、教師家長攜手，共同搭建閱讀平臺

學(xué)生在課堂和學(xué)校的時間有限，營造書香班級也要重點考慮學(xué)生放學(xué)后的讀書行為。教師無法對放學(xué)后的學(xué)生進(jìn)行有效的管理，所以，教師需要與家長進(jìn)行攜手，共同為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的平臺。教師可以建立一個微信平臺，向家長推薦一些學(xué)生需要閱讀的書籍，依靠家長的督促提高學(xué)生的閱讀量。利用每次家長會及微信平臺，指導(dǎo)家長如何激發(fā)孩子閱讀興趣、怎樣進(jìn)行親子閱讀；引導(dǎo)家長配合推進(jìn)海量閱讀；教給家長培養(yǎng)孩子專注的閱讀習(xí)慣的方法……針對家長們不知道為學(xué)生購買何種書籍的難題，每個學(xué)期初向家長推薦了相應(yīng)年級的一些必讀書目，家長紛紛表示很實用。營書香班級需要堅持以人為本的原則，教師與家長的共同努力，對提高學(xué)生的閱讀興趣以及推進(jìn)海量閱讀具有重要的意義[2]。

五、豐富讀書內(nèi)容，養(yǎng)成讀書習(xí)慣

營造班級的書香氛圍需要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、善讀書的習(xí)慣，教師在平時要注重對學(xué)生思想的熏陶與引導(dǎo)，向?qū)W生灌輸讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師可以將課后作業(yè)的內(nèi)容布置成讀后感，要求學(xué)生每天閱讀一些文章或者故事，將自己的閱讀感悟記錄下來，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生每天讀書的良好習(xí)慣。與此同時，在日常的班級管理中，教師要盡可能的將圖書角的書籍進(jìn)行分類，對于類別不全的圖書進(jìn)行補充，豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容。

結(jié)語

營造書香班級的目的是擴大學(xué)生的課外閱讀量，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。班主任致力于書香班級的建設(shè)需要重點考慮小學(xué)生的心性與特點，能夠保障學(xué)生在書海之中獲得自己想要的知識，滿足自身的心靈需求。針對學(xué)生的興趣愛好不同，教師要推介給學(xué)生不同種類的書籍，促進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，切實培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而營造書香班級。

[1]丁品嵐.營造書香班級,共享“悅讀”人生——班級“悅讀”文化建設(shè)的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2017(30):9.

[2]顏琳,楊勇.經(jīng)典同行打底色書韻飄香潤心靈——湘潭縣百花小學(xué)打造“書香校園”小記[J].湖南教育(A版),2017(01):64.