小學語文教學中教學語言的設計探析

（云南大學附屬小學 云南昆明 650091）

著名教育學家曾說，教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。語言是一門藝術，是非常重要的溝通工具，更是教育教學中非常重要的手段。特別是在小學語文教學中，學生剛接觸語文，而且要從中汲取重要的學習方法和學習經驗。所以在進行小學語文教學時，一定要注意教學語言的重要性，要時刻關注學生的學習程度，還有學習能力。因此，小學語文教學中的教學語言可以做如下設計：[1]

一、符合學生當前生活經驗的教學語言

在家庭教育的影響下，小學生在接觸語文教學時，最開始的學習經驗還是來自于生活，所以教師在進行教學時應該貼近生活實際，從實際生活入手，可以更好的吸引學生的注意力，同時會使課堂的教學氛圍活躍，學生可以更好的理解學習內容。在此同時，還要注意引導學生積極發言，這樣一節課下來，學生會覺得教師特別親切，教師也能收到意想不到的效果。[2]

二、言簡意賅的教學語言

小學生對于教師的認識一般都是這樣的，認為教師是神的化身，是智慧的化身，是萬能的。認為教師是無所不知，無所不曉的。所以，在語文教學中，教師的教學語言是非常重要的，不能像給孩子講“從前有座山的故事”那樣教學，讓學生云里霧里的不知所云。首先，教師應該發音標準，吐字清晰（這是作為語文老師最基本的要求，因為語文老師的普通話水平應該都是在二級甲等或以上）。其次，應該用詞準確，簡潔。不能出現模糊不清的說法，盡可能少的運用土話，地方話。不要過多的出現什么“啊”、“哦”、“嗯”、“然后”這樣的習慣語，避免學生出現思想開小差的現象。這樣在不知不覺中，學生的語言能力也會隨之提升。最后，在具體的課文講述中，更要注意語言的精煉性，要一語中的，可以讓學生準確的表達出教學任務中的中心思想。

三、通俗易懂，生動活潑且具有幽默感的教學語言

高爾基曾說，真正的語言藝術總是樸素的，很生動，幾乎是可以感觸到的。雖然現在的小學教材基本做到語言豐富，為了生動形象，做了很多配圖，但是，教材還是教材，絕大部分都還是規范用語，有時候學生看了，讀了，也不一定能懂，這個時候就要求教師可以通過教學語言把那些難懂的，不懂的東西用通俗易懂的語言表達出來，使語言活潑生動起來，如果能幽默風趣些，學生就更能清楚明了了。這樣下來，學生會覺得老師很有親和力，很愿意學習這門課程。曾經有一次參加學校組織的一次培訓活動，一個外校的初中語文老師給我們講示范課，下面坐著我們學校的學生，這位老師和我們學校的學生第一次接觸，但課堂氣氛，課堂效果卻異常的好，好到極致。那位老師講課過程中，引經據典，一會把學生拉回到過去感受文人的豪邁，一會又把學生拉到水滸里面的英雄情懷里，一會又把學生拉回到現實生活中。在整個過程中，還不乏幽默之語。這樣的一節課下來，作為一名普通的老師都感觸頗深，更何至于是學生呢？所以，教學語言的通俗易懂，生動活潑，富有幽默感是多么的重要。

四、具有啟發性、激勵性的教學語言

馬·霍普金斯曾說，語言是思想的圖像和反映。你的教學語言有怎樣的魅力，你的學生就會有怎樣的收獲?？贪宓慕虒W語言不會讓學生的思維敏捷，只會讓學生也跟著刻板起來，教師啟發性的語言會在學生的大腦里呈現出不一樣的圖像畫面，從而有不一樣的反映，新課改以后，更為注重學生的主體性，教師的引導性，所以啟發性教學成為了不可或缺的教學方法，在小學語文教學中，啟發性的教學語言可以有，談話啟發，提問啟發，討論啟發，演示啟發，實驗啟發，模擬啟發，游戲啟發，表演啟發，競賽啟發等等。形式多樣的啟發對學生的影響是重大的，可以發散學生的思維，還可以增強學生的學習積極性。[3]

教師的語言是鑰匙，可以打開學生心靈的窗戶。在教學中，教師激勵性的語言就如同學生學習時的發動機一樣，有強大的驅動力，可以提高學生的積極性和主動性。魏書生老師可能大家都聽說過，魏老師的課為什么會那么成功呢，其中，與激勵性語言教學是脫不了關系的。課堂上教師有意無意的激勵性語言經常會改變學生上課的態度，情緒，以及對這節課學習的熱情。蘇霍姆林斯基曾說過，教師的語言要充滿愛心和激勵，這也不正說明了激勵性教學語言的重要性嗎？

五、具有節奏感的教學語言

剛上小學的小學生，在最開始的時候，往往注意力不能集中，這個時候，教師應該怎么辦呢？美國心理學家塞門斯曾說，在教師的許多特征中，語調占一個重要的位置。教師的教學語言帶有節奏感，在不同時候，不同語境，不同課文中，運用不同風格的語言，可以起到不一樣的作用。比如，在講到偉大領袖，偉大勝利的時候，用鏗鏘有力的語氣；在講到傷心苦悶，生死離別的時候，用低沉的語調；講到美人美景，幸福生活的時候，用歡快高興的語調，在講到地球的將來，環境的污染時，面露不悅，憂心忡忡，語調緩慢，等等這些。這種變化的語調，不僅能更好的吸引學生，而且還能更好的提高教學質量。試問如果是你，你會喜歡一個木訥呆板，聲音低沉，沒有任何起伏變化聲音的教師，還是會選一個聲音音調變化分明，語調語氣與文章相融合，語言生動，語氣婉轉，帶有節奏感聲音的教師呢？答案最明顯不過了吧！

高爾基曾說，作為一種感人的力量，語言的美產生于言辭的準確、明晰和動聽。所以，在小學語文教學中，教師的教學語言是重中之重，教師必須設計好教學語言，用貼近生活的，簡潔明了的，通俗易懂，生動活潑，富有幽默感的，具有啟發性，激勵性的，帶有節奏感的教學語言來進行教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進而提高教學質量。