厚積薄發，相得益彰
——小學英語單詞和對話課整合才能運用自如

邵朋朋 彭宏梅

（山東省臨沂市蘭山區紅旗小學）

英語是小學教學的重難點學科。但是長期以來英語教學多是停留在讓學生默寫單詞，背誦課文這樣的模式。不但沒有激發小學生學習的興趣，還無形中將詞匯和口語表達割裂開來，造成了很多啞巴英語和聾子英語。詞匯是語言的細胞，對話是語言交流的本質表現形式。熟練掌握詞匯才能出口成章，對話如流才能培養語感，反過來促進學生理解和掌握詞匯。所以，英語教學不能將詞匯學習和對話交流分開，要結合學生的認知規律整合喜聞樂見的教學方法，讓同學們通過交流體驗，在對話中理解運用詞語，最終相得益彰，全面提升英語素養。

一、創設語境，對話串詞

小學生以形象認知為主，他們對具體的情境對話很有興趣，而機械的默寫和背誦沒有能動性。所以，我們可以創設語境，吸引孩子們對話串詞，達到詞語和對話融會貫通的境界。

教學過程中我們可以借助實物來創設具體情境，讓孩子們運用詞匯進行對話，比如我們可以開設shopping情境。然后讓同學們分別扮演售貨員和顧客進行對話：

A:What can I help you？

B.Yes，we want to buy something.

A:We have pens here.Look,how about thses？

C:Can we try it on？

...

通過這樣的模擬實際購買文具的對話，就可以引導同學們以對話的形式將 help，want，how about以及 pen/pencil/eraser等詞匯反復練習和運用。

相對復雜的情境也可以通過多媒體給學生展示，讓孩子們給視頻上的角色配音。這樣的方式新鮮靈活，對孩子們有很強的吸引力。比如通過多媒體展現一組給小朋友介紹自己臥室的視頻。讓同學們以問答的形式掌握 end table，curtains，desk，trash bin等詞匯。這樣有興趣內驅力，可以有效驅動孩子們反復練習，最終不但熟練掌握詞匯，更培養了語感，提升了口語表達能力。

二、對比理解，形象區分

英語學習中有一些詞匯容易混淆，不但讀音類似，拼寫也差不多。在這樣的情況下，為了讓孩子們能靈活運用，我們可以設置對比性對話，以直觀、形象的方式給孩子們展現知識，并讓他們進行口語訓練，從而區分掌握詞匯，提升口語表達。

比如：sun與son，我們可以以借助大頭兒子的情境，明快的詩歌語言來引導口語對比：The sun is in the sky，my son is a boy；look和book，cook和food也可以借著進行對比：Let’s look at the book/I want to cook Chinese food.通過這樣鮮明的對比，同學們就能找到構詞規律和詞匯在語句中的用法，有效分散難點，充分調動學生通過語境貫穿詞匯，完善口語表達能力，起到事半功倍的效果。

三、開放話題，綜合表達

課堂教學不過是個例子，要想全面提升小學生的單詞和對話能力，我們就不能拘泥課本，束縛在課堂上。我們要設置開放性話題，驅動同學們撇開課本，結合自己的詞匯，充分發揮表達能力，設置綜合性英語交流對話。比如在教學Unit 5 Whose dog is it？我們可以結合教學內容，圍繞狗狗Fido開展開放性話題對話，讓孩子結合自己的主觀思想，創造性地運用新學的詞匯進行對話。在warm up環節中給學生的話題是Which animals do you like？Do you like dog？呈現的環節中話題是Chen Jie has a dog.Do you have any questions to ask her？這樣的話題，抓住了孩子們喜歡狗的心理，以趣味活潑的形式鼓勵孩子們敢于說出自己的想法。對話過程中可以是最簡答的What color is it？Is he cute？逐漸就能過渡到進一步了解Can I play with him？Can he swim？Is he playing？對話過程中撇開課本越遠，自由對話能力就越能得到展現，期間可以串聯 swim，play，sleep，climb，jump，dance 等常用動詞，介紹關于小狗的不同情況。如此設置，以教材為藍本，以學生感興趣的話題切入，讓孩子們在綜合對話過程中嘗試運用新單詞，逐漸生成運用新詞完善對話交流的能力，有效達成學以致用的教學任務。

本文是我結合教學經驗對小學英語教學融合單詞和對話教學，相輔相成，全面促進英語運用能力的探索。總的來說，英語是活的語言。教學過程中我們不能把聽讀文本和記憶單詞割裂開來，我們要以形象的方式吸引和鼓勵小學生嘗試在實際對話中用單詞、記單詞和學單詞。只有這樣才能調動更多感官同時參與，讓單詞的音、形、義同時作用于大腦，全面提升聽說讀寫綜合英語能力。

［1］陳曉玲.小學英語教材中的詞匯課和對話課的有效整合［J］.小學教學設計（英語），2016（10）.

［2］董立敏.關于新時期如何做好小學英語教學的幾點思考［J］.科學中國人，2014（20）.