捕捉習作的信息，提升學生人文素養(yǎng)

李繼軍

（重慶市大渡口區(qū)實驗小學）

人文素養(yǎng)是一個很寬泛的概念，簡單來講，指的就是個體在社會生存與發(fā)展中應當具備的基本品質和基本態(tài)度，由此可見，在學習階段培養(yǎng)以及提升學生的人文素養(yǎng)，對學生未來在社會的生存與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，可以通過寫作教學活動的有效開展來實現(xiàn)，因為學生在寫作中可以自由、有創(chuàng)意地去表達內心的想法，將自己的想法通過寫作這一途徑展示出來，在這一過程中漸漸培養(yǎng)以及提升自己的人文素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段的作文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中還存在不少問題，這些問題的存在，已經影響了整體的進步與發(fā)展，為此，教師要采取合理的措施去提高小學語文的寫作教學，從而實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)得到提升的目標。

一、小學寫作教學中存在的問題分析

在小學寫作教學過程中，由于多方面因素的影響，在很大程度上阻礙了學生人文素養(yǎng)的提高，為此，這一章節(jié)首先對這些阻礙的因素予以明確，從而為后續(xù)如何提升學生的人文素養(yǎng)奠定基礎。存在于寫作教學中的阻礙因素，主要來自三個方面。第一，學校方面，受到傳統(tǒng)教育機制以及應試思想的影響，太過注重于高分數(shù)的取得，從而忽視了學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標。第二，教師方面，由于教師是課堂教學的主要引導者，如果教師所采用的教學方法和使用的教學模式合理、有效的話，學生的學習效果將直線上升，但是在實際的小學語文作文教學中，教師仍然沿用老舊的教學方法，新的教學方法和教學手段不經常使用，從而在一定程度上影響學生人文素養(yǎng)的提升。第三，學生方面，人文素養(yǎng)的提升不單單要依靠書本上的知識，更多的是需要靠外界，但是學生在這一方面較為封閉，對周圍的事物以及社會缺乏應有的認識，從而影響整體的進步與發(fā)展。

二、通過寫作教學來提升學生人文素養(yǎng)的策略探討

既然通過寫作教學活動的有效開展，學生的人文素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)以及提升，那么，在教學活動開展過程中，教師需要采取哪些方面的措施來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以為實際教學活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進目標能夠得到有效的實現(xiàn)。

（一）擴大學生閱讀量，在積累寫作素材中提升學生人文素養(yǎng)

寫作與閱讀是兩個不可分割的部分，并且發(fā)揮著相輔相成的作用，脫離閱讀的寫作，不僅無素材可寫，而且也發(fā)揮不了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用；而脫離寫作的閱讀，也發(fā)揮不了培養(yǎng)學生良好閱讀能力的作用，因此，通過小學寫作教學來培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)，所能采取的措施就是從閱讀入手，通過擴大學生的閱讀量，讓學生不斷積累寫作素材，從而促進教學目標得以有效實現(xiàn)。學生寫作素材的累積，如果光靠書本中的閱讀材料是遠遠不夠的，教師需要拓展學生的課外閱讀量，讓學生通過閱讀更多的書籍去提升自己的人文素養(yǎng)，以及擴大自己的視野和知識層面，從而促進學生人文素養(yǎng)的提升。需要注意的是，擴大學生的課外閱讀量，教師可以從課本素材入手，以點連線的方式來擴充學生的課外閱讀量，從而促進整體的進步與發(fā)展。

（二）拓展學生的實踐體驗，豐富學生的寫作資源

語文是一門富含人文的學科，通過寫作教學來提升學生的人文素養(yǎng)，教師就需要從拓展學生的實踐體驗入手，在豐富學生寫作資源的基礎上來實現(xiàn)這一目標。針對這一方面所采取的措施，主要可以表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以從課本教材入手，課內外結合，把教材作為載體，比如給課文補白、寫續(xù)寫、改寫古詩、仿寫……給學生多元化的方式，讓學生能夠充分利用好課本教材內容，積累素材，在提高寫作水平的基礎上提升自己的人文素養(yǎng)。第二，從實際角度來講，學生只有周末的時間才有更多屬于自己的時間，因此，教師可以給學生每一周布置無主題或者是有主題的作文題目，讓學生自由發(fā)揮，在循序漸進的過程中培養(yǎng)學生的寫作能力，以及提升學生的人文素養(yǎng)。

比如，在學習《獨坐敬亭山》時，這是一首古詩，教師在完成這一節(jié)的教學目標之后，可以以此為素材，讓學生在理解的基礎上進行擴寫，形成一篇作文，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（三）從豐富多彩的生活中去捕捉精彩的寫作資源

如行走在山水間，大自然的湖光山色，風俗民情……都是取之不盡的習作資源，老師、家長的有效引導，無疑是十分重要的。

總之，通過寫作教學來提升學生的人文素養(yǎng)，具有十分重要的作用，因此，本文從這一角度出發(fā)，針對于此進行相關方面的探討和研究，希望可以為實際教學活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進整體的發(fā)展。

［1］侯云燕.小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高［J］.新課程（小學），2015（9）.

［2］馮經緯.優(yōu)化課外閱讀，提升低年級學生的人文素養(yǎng)［J］.語文世界（教師之窗），2015（10）.