高中英語閱讀教學中的情景創設研究

羅紅霞

（安徽省阜陽市太和縣太和中學，安徽 阜陽）

在近幾年的調查中顯示，我國高中生的英語成績不低，但大多數都是啞巴英語。只會寫不會讀，張不開嘴。原因大致分兩部分，一是很多學生因為自己語音不標準而不愿意張嘴讀英語，害怕被人取笑。二是害羞，靦腆不好意思開口。傳統的英語課堂缺乏新鮮感，學生參與率不高，學生缺乏學習激情。本文就情景創設這種現代新型的教學方式來提高課堂效率，增加課堂參與率，提高學生對英語的興趣。

一、情景創設對高中英語教學的意義

因為推進新課改，所以英語教學的方式有了很大的改進，人們加強了對英語的重視，閱讀方面尤為如此。高中老師因為受傳統教育方式的影響，在課堂上主要以講課傳授知識為主，不能做到與學生之間的互動。在課堂上學生不能進行自主閱讀，導致了啞巴英語的形成。教學情景創設這時候就尤為重要了，學生在情景中閱讀英語，充分掌握英語閱讀技巧，扎實所學的英語知識。

教學情景創設主要是指學生在課堂上，可以主動積極的學習和閱讀，創建自己的學習方法，對學習產生一種情感；老師在課堂教學中可以依據課堂內容，設定課堂目標，讓學生具有情感反應，讓學生適應身邊的學習環境和學習氛圍。簡單點來說，就是在課堂中引入多種教學形式來營造不同的學習氛圍，從而讓學生積極主動參與到課堂中來，養成強烈的求知欲望，對學習內容充滿好奇心，積極參與課堂內容的認識、了解、掌握中來。

二、如何把情景創設與英語閱讀教學相融合

1.將游戲教學融入英語閱讀教學中

每一個孩子都愛玩，傳統的教學模式枯燥乏味，已經不能吸引現在的學生。學生對未知的事物充滿了好奇心，那些新鮮事能引起他們很大的關注。如果將游戲與教學相聯系，讓學生在游戲中就能學習，那么他們就會存在極大的興趣。這樣學生不僅好好學習了，還營造了良好的學習氛圍。所以，把游戲與英語教學相結合就能達到事半功倍的效果，在游戲中達到教學情景創設。比如在英語課堂上，就可以進行你畫我猜的游戲。把全班同學分成幾個小組，每個小組的成員都可以參加，每節課選擇不同的小組，這樣全班都可以參加到游戲中來，也可以依據上節課的表現情況來決定下節課的游戲小組。老師在紙板上寫上常見的英語單詞，小組成員一號看單詞后畫下，依次傳遞。答對多的就是獲勝小組。在游戲中，不僅全部學生都參加了，而且達到了活躍課堂的目的。通過這種有競爭性的活動，讓學生都積極參與課堂教學中。這樣學生就可以在游戲中認識到更多的單詞，記住更多的單詞。

2.將角色模仿融入英語閱讀教學中

以往傳統的英語教學中，課堂參與率低，學生興趣不高。在課堂上，主要以課本為主，老師在講臺上講課，學生在課桌前聽課。這種傳統的教學模式枯燥乏味，課堂氛圍死氣沉沉。但是，如果將角色模仿融入教學中，老師不再是老師，學生不再是學生，他們只是在一起探討問題的搭檔，那么上課就變成了交流大會。教師在課前把與課堂有關的視頻準備好，在課上播放，與學生一起觀看，在重點要說明的地方暫停結合知識內容講解。在這種輕松愉悅的氛圍中與學生一起學習，和他們一起在英語的天堂里遨游，讓他們愛上英語，激發出學習英語的欲望，增加學習的積極性，讓他們主動學習，感受學習的快感。在一些英語短文中，可以根據故事的情節、主人公的性格特點和故事發生的特定環境來進行角色扮演，讓學生融入故事中，感受故事里主人公的情感和他們的心理活動，從而對故事的體會進行深入表達。所以，應該鼓勵在高中英語教學中融入角色模仿從而來達到教學情景創設，進而提高學生的課堂參與率。

3.將多元化教學融入英語閱讀教學中

如果每次都只是停留在無窮無盡的閱讀中，而沒有深入解剖，那么學生就會感到枯燥，越來越抵觸。但是如果在一篇閱讀開始前引入一個有關閱讀的英文短片，讓學生不僅做了英語閱讀題，還擴充了知識面，這樣就會激發他們的求知欲和好奇心，進而更加喜歡英語閱讀。老師應當在課余時間多多鼓勵學生觀看英語視頻，在劇情中練習口語，學習語法。慢慢的學生就會喜愛英語，更加期待英語課。

總的來說，情景創設的主要目的就是提高學生對英語的熱愛。在全球化的今天，掌握一門外語尤為重要，而且學好英語的直接因素就是對英語的熱愛程度。教師通過情景創設教學來改善英語課堂，提高課堂參與率，激發學生對英語的熱愛。讓他們掌握英語技巧，熟練英語方法，做英語的操縱者，從根本上提高學生對英語的激情，從而推進英語事業的發展，滿足社會的需求。