在新課改背景下構(gòu)建高中英語趣味課堂的實(shí)踐與思考

伍年梅

（湖南省東安縣第一中學(xué)，湖南 東安）

傳統(tǒng)高中英語課堂，教師經(jīng)常在臺上唱獨(dú)角戲，口若懸河，而學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡，應(yīng)者無幾，課堂索然無味，效率低下。在新課改潮流的沖擊下，打破傳統(tǒng)高中英語課堂趣味缺失、效率低下的困境勢在必行，筆者對如何提高高中英語課堂的趣味性作了一些有益的嘗試和探索，并對構(gòu)建高中英語趣味課堂進(jìn)行了深入的思考。

一、樹立全新的教學(xué)理念

思想是行動的先導(dǎo)。構(gòu)建高中英語趣味課堂首先要求教師擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變以教師為中心、單純傳授書本知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，始終堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到成功的快樂，滿足學(xué)生“尊重的需求”和“自我實(shí)現(xiàn)的需求”。

二、建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系是構(gòu)建高中英語趣味課堂的重要條件，良好的師生關(guān)系有利于拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要主動轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者，由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試?！苯處熞J(rèn)識到每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，平等地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，在愉悅的情緒中提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多了解學(xué)生的基本情況和興趣愛好，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。

三、采用靈活的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法。”教師要認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際情況，找到合適的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的趣味點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

（一）課前活動激趣法

課前活動猶如體育比賽的熱身運(yùn)動，是取得優(yōu)異成績的必要環(huán)節(jié)。我上課前經(jīng)常組織課前活動，主要以說話訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前3~5分鐘時間，開展Free talk活動，比如，可以是單個學(xué)生上臺做自我介紹、值日報告、演唱英文歌曲、講述英文故事、進(jìn)行簡短的英文演講、背誦課文段落或重點(diǎn)句子等。老師也可以設(shè)計供多個學(xué)生參與的活動形式，為學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會，比如，選擇經(jīng)典電影、動畫片段供學(xué)生配音；將故事結(jié)局以角色扮演的方式展現(xiàn)出來。通過用相對簡單的問題讓學(xué)生“跳一跳”，就可以“摘到桃子”，從而吸引學(xué)生關(guān)注的目光，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿期待，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

（二）新課導(dǎo)入激趣法

“良好的開端是成功的一半?！比の缎詮?qiáng)的新課導(dǎo)入好像是“一石激起千層浪”，一下子就撥動了學(xué)生的心弦，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)生“我要學(xué)”的主動性。比如，采用模塊話題導(dǎo)入法。課本模塊話題大多貼近生活實(shí)際，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)牛津譯林版模塊4 Unit 2 The Olympic Games時，正好是舉行學(xué)校運(yùn)動會的時候，上課之前我和學(xué)生討論他們比賽的情況，參加了哪些比賽項目，各個班級參加運(yùn)動會的口號是什么，然后再進(jìn)一步讓學(xué)生思考在奧運(yùn)會中是否也有這些項目，進(jìn)而討論奧運(yùn)會的口號以及古代奧運(yùn)會的情況等等，很自然地過渡到本單元話題，讓學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)中去了解奧運(yùn)會及相關(guān)的英語知識學(xué)習(xí)。有時導(dǎo)入的方式也可利用播放或演唱英文歌曲開始。又如，教定語從句時，教師可播放含定語從句的英文歌曲That’s why you go away導(dǎo)入，在屏幕上顯示歌曲內(nèi)容：“Love is one big illusion that/which I should try to forget，but there is something left in my head.You’re the one who set it up...”讓學(xué)生跟著唱唱歌，填填空，營造良好的課堂氣氛，引入正題便水到渠成。

（三）課堂講授激趣

1.口訣激趣法

口訣讀起來朗朗上口，能化抽象為具體，形象又好記。比如，lie這個詞，其詞義不同，變化形式也不同：lie—lied—lied撒謊；lie—lay—lain躺、位于；lay—laid—laid下蛋、放置。在教這一知識點(diǎn)時，我采用以下順口溜來幫學(xué)生記憶：規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺下來，躺過了就下蛋。（“規(guī)則”指規(guī)則動詞，“不規(guī)則”指不規(guī)則動詞，“過”指動詞的過去式）。舉例：If you like，you can lie down on your bed，laying yourself in a comfortable position，and lie to yourself that you don’t like lying there，or you can imagine where you would like to lay the eggs after the hens lay eggs.又如，教學(xué)生只接不定式作賓語的動詞時，教給他們口訣，讓他們快速巧記這些動詞：決心、學(xué)會、想、希望（decide/determine，learn，want，hope/expect/wish），拒絕、沒法、愿、假裝（refuse，manage，pretend），主動、答應(yīng)、選、計劃（offer，promise，choose，plan），同意、請求、幫一幫、（agree，ask/beg，help）。這一口訣可以幫助學(xué)生快速有效地記住18個這類動詞。

2.故事激趣法

故事往往帶有一定的情節(jié)，引人入勝，便于記憶，是提高課堂趣味的催化劑。比如，在教模塊8 Unit 2 Turandot in Beijing，我講述了一個中國經(jīng)典的凄美愛情故事“Liang Shanbo and Zhu Yingtai”，學(xué)生聽得如癡如醉，我從他們的眼神中看到了那種求知的渴望，學(xué)習(xí)興趣一下就高漲起來了。又如，在教模塊8 Unit 1 The written word我講述了這樣一個英語故事：Once upon a time，there was a generous painter，who drew a lot of pictures whose themes were resisting violence and threat.He hoped to reform his drawing style but in vain，because his idea was very rigid and didn’t live up to people’s tastes.Finally，he had to make his living by selling sneakers and antiques.通過英語故事的方式把單元重點(diǎn)詞匯串聯(lián)起來，可以化難為易，化枯燥為有趣，學(xué)生一下子就記住了。

3.游戲激趣法

針對當(dāng)前高中學(xué)生普遍喜歡游戲的心理特點(diǎn)，教師將課堂知識和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，在課堂中適當(dāng)引入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。我有時在課堂組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接龍游戲，把全班分成三大組進(jìn)行PK，給每個小組出一個單詞，第一個學(xué)生接所給單詞的最后一個字母組成另一個單詞，限時三秒，以次類推，如：wish-hair-reserve-exist-tourism-mild，直到該組有人答不出為止，接單詞最多的組獲勝。學(xué)生人人參與游戲，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了復(fù)習(xí)詞匯的目的。又如，在學(xué)習(xí)完成時的被動語態(tài)時，教師可以分別在六張紙上定出六個動作，讓六位學(xué)生表演，其余學(xué)生閉上眼睛，等待其睜開眼睛仔細(xì)觀察教室后回答：What has changed in the classroom？隨之呈現(xiàn)：The blackboard has been cleaned.The lights have been turned on.The teacher’s desk has been moved.The door has been opened.The windows have been closed.The picture has been put on the wall.通過游戲的方式呈現(xiàn)語言知識活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使較難記憶的語言項目在輕松活潑的活動中得以掌握。

4.競賽激趣法

高中生大都有爭強(qiáng)好勝的心理，適時將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提升課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而滿足學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。比如，在教模塊1 Unit 3 Word Power Types of sports部分時，教師先把事先準(zhǔn)備好的紙條（上面寫著各種運(yùn)動項目的英文名稱）發(fā)給學(xué)生，要他們表演每個運(yùn)動項目的動作，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行猜運(yùn)動項目比賽，看哪個組得分最高。學(xué)生參與活動的積極性很高，不僅學(xué)到了知識，提高了口語表達(dá)能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。又如，在布置學(xué)生背課文時，我先精選出課文中好的句子，再把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行競賽，在競賽之前，我自己也積極參與，先快速背誦一遍，形成示范效應(yīng)，更加激起了學(xué)生的興趣，課堂上形成了你追我趕的濃厚氛圍，取得了寓教于樂的教學(xué)效果。

5.表演激趣法

老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行表演，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，讓學(xué)生在輕松愉悅的自娛自樂氛圍中學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。比如，在教模塊6 Unit 1 Laughter is good for you中Project“The invisible bench”and“The important papers”這兩部小短劇時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，要求脫稿，兩組進(jìn)行PK。學(xué)生的興趣很高，表演得惟妙惟肖，臺詞流暢，表情動作到位，將課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生在表演中記住了不少單詞、短語和句型，感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，收到了意料之外的效果。

6.多媒體激趣法

直觀、生動的多媒體教學(xué)讓學(xué)生在獲得知識的同時，享受到學(xué)習(xí)的快樂，是深受學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方法。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以生動形象、栩栩如生的畫面抓住學(xué)生的眼球，以悅耳動聽的聲音沖擊學(xué)生的聽覺神經(jīng)，以豐富的知識和多樣的形式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生身臨其境，沉浸在有聲有色的世界里，在不知不覺中強(qiáng)化了記憶，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在教模塊3 Unit 3 Back to the past中Reading Lost civilizations這一部分時，我給學(xué)生播放影片“The Last Day of Pompeii”以及《樓蘭王國》的片段，同時結(jié)合龐貝古城與樓蘭王國消失前后的對比圖片，激發(fā)了學(xué)生探討兩座古城消失之謎的興趣，整個課堂氣氛熱烈，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興致很高。

（四）精彩結(jié)尾激趣法

當(dāng)課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候，往往是學(xué)生注意力不集中的時候。一個精彩的課堂結(jié)尾，有畫龍點(diǎn)睛的作用，有提振精神之效，可以吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以余音繚繞之感。比如，在故事性較強(qiáng)的課文教學(xué)中，教師可以在上節(jié)課結(jié)束時針對下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提一些問題，制造點(diǎn)懸念，引起學(xué)生的興趣，也可以對本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置情境提問，又如，我在教學(xué)模塊1 Unit 2 Reading Home Alone結(jié)尾時，設(shè)置了這樣一個情境提問：There is a problem between the father and Danial.If you were the mother or Eric，what would you do to reestablish the relationship between the father and Danial？What would you do when you are at home alone？學(xué)生興趣盎然，毫無疲倦之意，這樣一堂課都不失趣味。

總之，構(gòu)建高中英語趣味課堂對激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果有著十分重要的作用，也是新課改的方向之一?！傲_馬不是一天建成的”，構(gòu)建高中英語趣味課堂也非一日之功，需要我們高中英語教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)。