初中數學教學中微課的應用研究

李書芬

（合肥市行知學校，安徽 合肥）

微課對當前教育改善影響深遠，而微課的教學效果同樣也深入人心，具有巨大的教學潛力，但缺少微課對初中數學教學影響的相關研究，而身為初中數學教師，有義務和責任充分挖掘微課的作用，最終實現促進學生成績的作用。而微課主要采用視頻作為載體，根據新課程標準，對教學內容中的重要知識點進行記錄，給學生提供充足的學習資源。

微課教學具有“微而不卑”“微而不小”“微而不慢”“微而不薄”四大特點。微課雖然課程時間較短，和普通課程相比內容并不全面，但意義重大、效果明顯，是行之有效的教學資源；同時微課還具有豐富的知識內涵，有時一節短小的微課就能夠給學生帶來醍醐灌頂的效果；微課采用小步子原則，雖然每節微課的知識點不多，進度看似很慢，實則為穩扎穩打，效果良好，最后通過滴水穿石的作用，使學生獲得大道理、大智慧。

一、微課在初中數學教學中的應用

1.利用微課動畫性增加課堂的趣味性

視頻是微課教學的核心內容，而對初中微課教學內容而言，最為關鍵一步是情景設計。眾所周知，良好的開端是成功的一半，而成功的情景設計便為微課成功奠定了基礎，優秀的設計可以吸引學生的注意力，同時能夠積極引導學生思考，而在微課內容中增加動畫等表達方式，可以引導學生思考，將學生最為感興趣的事物設計為動畫，并將知識點融入動畫中，這樣更能激發學生的思維能力，例如可以將足球運動設計成動畫，并在動畫中要求學生計算足球面積，這樣不但提高了課題的趣味性，還增加了學生的計算能力。

2.利用微課的重復性掌握知識點

微課教學的最大優勢在于可重復使用，在初中數學教學中，幾何證明是較為困難的環節，同時學生之間存在差異性，不能保證每個學生都能在課堂上完全掌握幾何證明，對于典型例題而言，僅靠課堂講解并不能保證人人聽懂，對此，我們可以采用微課的形式對課堂上的難點進行重點講解，讓學習困難的學生不再受時間限制，可以讓他們根據自身需求反復學習，直到掌握該部分內容。

3.利用微課暫停性幫助學生突破難點

在初中數學教學的最后階段，學生會因為中考壓力面對很多難題，但很多題型都是有規律可循的，我們可以通過微課對其分類，并對重點題目進行反復講解，對同一類型題目進行呈現，并保持所呈現題目具有關聯性，能夠使學生在對比過程中突破難點。

4.利用微課幫學生形成知識體系，加強數學概念

初中數學知識中概念眾多，分布比較分散，而許多公式和內容需要記憶，這對學生的能力提出了更高的要求，在實際學習過程中，學生經常出現學了新的知識點而忘記以前知識的現象，而導致這種現象的原因主要是學生并未形成知識體系，而微課教學可以針對每個章節規劃整體知識體系，能夠在把握全局的情況下掌握知識點，同時能做到溫故而知新，而播放微課的時間應該具有隨機性，可以及時鞏固學生的知識體系，通過不斷加強記憶效果，幫助學生掌握知識點。

二、微課在數學學科中的應用

作者通過大量的調查，對微課在數學學科中的應用進行了深入分析，主要應用包括以下幾方面：

數學知識預習作用。對初中數學教學內容而言，難度較大，需要課前預習。而學生在面對枯燥的課本時，往往會應付了事，并未達到課前預習的效果。而采用微課的方式進行預習會增加學生的積極性，激發學生的熱情，構建完整的知識體系。

數學知識課前導入作用。這部分內容作用針對學習過的知識，幫助學生溫習，同時加強新舊知識之間的交替，通過對舊知識的復習引導學生對新知識的興趣，實行學生的多元化發展，激發學生的興趣，實現交互。

重難點講解作用。該部分主要針對初中數學中的重點難題、推導、公式等內容進行講解，通過微課教學，可以將其分散為一個個小知識點，同時給學生提供反復學習的機會。

本文將初中數學教學內容和微課教學形式相結合，并對微課在初中數學中的應用進行分析。它不但能夠完善傳統數學教學體系，還能為教學形式提供新思路，能夠為教師和學生提供充足的學習資源，促進教學體系改革，對教育發展、學生學習、老師進步具有深遠的現實意義。