高中數學高考教學反思

蒲永萍

（新疆奎屯市農七師高級中學，新疆 奎屯）

高中數學的抽象性，使學生進入高中之后明顯感覺到學習的難度增加了，學生因此也產生了一定的畏難情緒。在整體把握新課標與新教材的前提下，對學生考學有個整體的認知與了解，同時了解學生此階段的知識水平，從而為學生量身打造可以在考試的過程中更好發揮能力的課堂教學方式。課堂教學是數學新課標教學的主陣地，也是對學生進行考學教育與素質教育的主要場所，課堂教學不但要加強學生的能力，還要提高學生的智力，因此如何發展與促進學生的創造力，也是當前高中數學教學的基本要求。

一、有明確的教學目標

我們在教學的時候應當有明確的目標，因為高中教學的主要目標就是高考，闖過這個獨木橋，我們就應當圍繞高考結合新課標的要求合理地安排教學方案。從教學目標的分解來看，高中數學教學的目標可以分解為認知目標、情感目標與動作技能目標。因此教師在備課的時候應當根據這些目標進行教學方法與策略的選擇，將其中的內容進行必要的分解與重組。備課時要根據教材的要求，對教材中要求的各項具體內容進行分解與分析，同時靈活運用教材。在數學教學的過程中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力與技能等方面都能達到考學的要求，同時在這一前提下完成新課標要求的素質教育。尤其是在課堂教學的過程中，不但要提高學生的智力、能力，還要提高學生在課堂有限時間內的學習效率，從而提高學生的綜合素質。

二、突出重點，化解難點

課堂教學是每一個高中數學教師不可回避的過程，而整堂的教學都圍繞教學重點來展開。為了讓學生明確課堂教學的重點、難點，整個課堂教學過程都是圍繞高考的重點來進行的。在講授重點內容的時候，教師一定要根據聲音、手勢、板書等的變化或應用模式來加入需要加入的重點內容，同時還要通過各種先進的信息手段完成對學生大腦的刺激，從而適當地插入與考試內容有關的笑話，幫助學生記憶相關內容，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，尤其是在選擇具有一定代表性的例題的時候，最好接近現實并呈現出階梯式的發展。因此在準備課程的時候，通常需要通過一節或一章的情況完成對相關題目的選擇。

三、要善于應用現代化的教學手段

在新課標的前提下，教師還應當應用現代化多媒體教學方式來提高教學的質量。因為現代化的教學手段顯著的特點就是能有效增加每一堂課的課容量，原來一整節課（45分鐘）需要完成的內容如果運用多媒體30分鐘就可以完成，這樣大大地提高了課堂的利用率。另外，因為多媒體的特點，學生能夠更加直觀地看到教師的板書與學習的內容，激發學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。同時在課堂教學的過程中，教學內容可以根據高考時集中的重點與難點進行分析與利用，同時根據這些問題進行回顧與小結，在課堂教學結束時，可以利用多媒體對大量的學習內容進行分析與理解，同步將內容投射到屏幕上，使學生進一步理解與掌握本堂課的內容。例如，我們在講解立體幾何時總結一些幾何圖形與一些簡單數量的小問答題，文字量非常多的應用題與相關的內容總結與選擇題的訓練等。教師在教學的過程中可以根據高考的考題范圍與重點內容對相關的理論進行分析之后將這些相應的題目進行分解與演示。復習課中章節內容的總結與選擇題的訓練等都可以借助多媒體來實現簡單化。例如，教師可以在教學的過程中加入一些自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教的內容。

四、根據考點內容選擇合適的教學方法

每一堂課都有固定的教學任務與目標要求，所謂教學有法但無定法，教師應隨著教學內容的變化實現教學方法的靈活應用。尤其是高中數學，我們往往無法采用講授法向學生傳授新知識，如在立體幾何中以穿插演示的方法來向學生展示高中幾何的模型特點。同時在教學過程中可以要求學生每人用鉛絲來做一個立方體的幾何模型，觀察其各個棱角之間的相對位置關系，同時要求講授空間兩條直線之間的位置關系，通過這些幾何模型直觀地講解其中涉及的內容，并可以結合課堂內容靈活地采用談話、讀書指導等方式。因此教師要圍繞高考考點的內容完成各類知識點的歸納與總結，但是一個知識點的分析可能會有多種方法，因為教師教學方法的不同會使教學方式也不盡相同，但是無論哪一種教學方法，只要能提高學生的學習積極性，就有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握與運用。

綜上所述，教師在教學的過程中需要根據高考內容進行有選擇的提煉，并結合新課標的要求完成教學質量的提高。