中文電影在對外漢語教學中的應用

河北科技大學 齊 新

電影本身具有集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術于一身的特點，融語言、音樂、美術等藝術形式為一體。電影中語言的密集程度高，交際環境自然，語言從形式到內容被賦予極其豐富的內涵，能對學生產生極大的吸引力和感染力。對外漢語教學中選用合適的電影作為教材的輔助工具，可以促進留學生的語言學習和文化的感知。電影中的中國文化能夠潛移默化地影響留學生，使留學生更全面地了解中國文化。

一、中文電影在對外漢語的語言教學中的應用

對外漢語的語言教學旨在使外國學生能夠真正懂得和使用漢語，電影無疑是作為學習語言的工具被引用到教學中。將電影作品引入到對外漢語教學中，以活躍課堂氣氛，激發學生對語言的學習興趣。在真實生動的情景中進行語境化教學，對學生的各種語言能力的培養具有積極的意義。由于電影中不僅僅涉及一國的文化，我們還要針對本班的學生選取既不損害其他國利益，又能體現中國文化的影片，避免對學生的傷害與不必要的沖突；選取的電影要針對本班學生的年齡與漢語掌握程度，這樣才能事半功倍；選取的電影要符合學生的喜好，中英文出現在影片中更便于學生的理解。若講解生肖的相關知識，個人推薦《十二生肖》。但是須注意的是其中有只言片語對俄羅斯人的偏見，如班中有俄羅斯學生請慎用。

二、中文電影在對外漢語文化教學中的應用

作為對外漢語教師，進行文化教學時首先要考慮教學對象。教學對象不同，教學形式就會有很大的變化。就現在分派到各個孔子學院的老師，在講文化時除了用到現場模擬教學法，其中就運用到了觀看電影小片段，使同學們直觀地體味中國茶道，如：今天給留學生講的是中國博大精深的茶文化，因為外國人相對于沏茶、品茶來說，更傾向于喝茶包，那我們該如何更形象地講解我們的茶文化，我們經常可以看到對外漢語教師買茶葉，自己了解之后，在課上給同學們進行現場演示，同學們邊品茶邊聽老師介紹中國茶文化，好不愜意！但是，如果在老師演示完沏茶，每位同學品茶過程中，觀看一段中國人真正講究、正規的沏茶片段（如果年齡合適，我個人推薦《赤壁》中小喬沏茶片段），使我們的學生真正地感受一下中國的茶文化，潛移默化地使他們感受到中國茶文化不單單是喝茶，更多的是體會喝茶過程中的文化，故稱之為“品茶”。運用電影片段講解文化除了易接受，還有就是延展性好，課上時間有限，學生如感興趣，可以課下繼續觀看學習，還可以推薦給朋友，無形中增加了中國文化的影響力。

三、小結

影像資料自身所兼具的創造性和實用性，在教學中的應用無疑拓寬了教學方法，無論是從理論上，還是從實踐的角度出發都具有可行性。但作為新興的教學方法，它并不是完美無瑕的，我們需要在未來的實踐中，對其產生的具體問題具體分析、探討，努力尋求解決方法，以便這一教學方法更好地服務于對外漢語課堂教學。