基于地理實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升地理高考思維能力

福建省尤溪一中 張 函

地理學(xué)是研究自然科學(xué)和世界地理環(huán)境以及人類社會(huì)活動(dòng)的一門學(xué)科，其在高考中占有一定的分?jǐn)?shù)比例。隨著近幾年課標(biāo)的不斷改革，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)不再局限于灌輸學(xué)生基本的地理知識(shí)，而是更加注重學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理素養(yǎng)是由地理方法、地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理能力、地理態(tài)度以及地理情感等要素構(gòu)成的。要培養(yǎng)學(xué)生的地理要素，就要好好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。地理要素是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)地理時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)行為，是有關(guān)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)。而地理核心素養(yǎng)是在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不僅僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力以及個(gè)人的發(fā)展方向。在培養(yǎng)好學(xué)生的地理核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的灌輸，強(qiáng)化其高考復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生備戰(zhàn)高考有著事半功倍的效果，同時(shí)也大大提高了學(xué)生在地理高考中的能力。

一、地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

地理核心素養(yǎng)在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，同時(shí)也是現(xiàn)代公民的一種必備素質(zhì)，以及國(guó)民素養(yǎng)的重要組成部分。在高中地理階段，及時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具有十分重要的意義。地理核心素養(yǎng)主要包括人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力四個(gè)方面。人地觀念就是人們對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)、理解和判斷，是地理學(xué)和地理教育的核心觀點(diǎn)。在人地觀念中人和地是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的，人影響著地，同時(shí)地也在影響著人，正確地理解人和地的關(guān)系是我們解決地理問(wèn)題的關(guān)鍵。地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及學(xué)習(xí)的方面也很多，不僅僅包括自然、經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)文化等內(nèi)容，同時(shí)也包含了地形地貌和地區(qū)氣候。把地理學(xué)科的內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)人類社會(huì)活動(dòng)的理解，以及對(duì)地理問(wèn)題的分析。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)地理的重要工具。現(xiàn)代的地圖是區(qū)域認(rèn)知的有利工具，且其中包含的知識(shí)素養(yǎng)相當(dāng)豐富，既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖，又有現(xiàn)代的電子地圖，這為學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知提供了更廣闊的學(xué)習(xí)方法。地理實(shí)踐力是學(xué)生借助在課堂上學(xué)到的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行戶外實(shí)踐。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的方法

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育深化課程改革的新指標(biāo)，探討研究地理核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，培養(yǎng)好學(xué)生的地理思維能力，就能夠使學(xué)生很好地從地理學(xué)的角度去觀察思考事物，并且可以很科學(xué)地運(yùn)用地理知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題并善于解決。在每一堂地理課上，教師都有任務(wù)去激發(fā)且培養(yǎng)每一位學(xué)生的地理思維能力，注重學(xué)生在這方面的發(fā)展，為其學(xué)習(xí)扎實(shí)的地理知識(shí)打下基礎(chǔ)，提升其在高考中的能力。

1.貼近生活，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人類生活在地理環(huán)境中，我們的生活與自然環(huán)境息息相關(guān)，地理環(huán)境的性質(zhì)以及變幻時(shí)時(shí)刻刻影響著人類的社會(huì)生活。生活上的感受是實(shí)際的、鮮活具體的，利用學(xué)生切身感受的生活，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)是很明智的教學(xué)方式，教師應(yīng)該多多引入生活中的自然現(xiàn)象以及時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生親近地理，使其感受到身邊的日常生活中處處隱含著許多的地理知識(shí)，體會(huì)到地理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合，這樣的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“氣候的形成和變化”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可在課堂上根據(jù)南北氣候差異性較大的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行在課堂上分享，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身家鄉(xiāng)的氣候變化切身體會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考造成這一差異的主要原因，進(jìn)行思維拓展。

2.教學(xué)方式多樣化。

一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，教師在備課過(guò)程中可以更加大膽地采取新穎的授課形式，讓學(xué)生在日常沉悶的學(xué)習(xí)中感受到不一樣的學(xué)習(xí)方式，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以使學(xué)生在有趣的氛圍中輕松地掌握地理知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到不同地域有不同的風(fēng)土人情時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，讓學(xué)生把自己看到、接觸到的不一樣的人類文明在課堂上分享。除此之外，還可以讓學(xué)生把自身在旅游中切身體會(huì)到當(dāng)?shù)匚幕母惺芊窒沓鰜?lái)，這樣的上課方式激起了學(xué)生的討論欲望，讓學(xué)生在發(fā)言中領(lǐng)略學(xué)習(xí)到不同地域、不同的民族文化，同樣能達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的效果。

3.多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。

面對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師的教學(xué)不僅僅是局限在課堂上，還可以時(shí)常設(shè)計(jì)戶外社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生切身去感受課本中的知識(shí)，動(dòng)手去實(shí)踐與解決學(xué)科知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)以及培養(yǎng)其地理素養(yǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。例如，在學(xué)習(xí)到氣候?qū)χ脖簧L(zhǎng)的影響時(shí)，可以設(shè)計(jì)一堂實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校里參觀校園的美景，直接可以利用校園里有的生物進(jìn)行植被生長(zhǎng)環(huán)境等的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略到校園的特色景觀，激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)氣候?qū)χ参锷L(zhǎng)造成影響的原因進(jìn)行對(duì)比分析，并通過(guò)查閱資料等方式，針對(duì)該地理問(wèn)題進(jìn)行深入分析，同樣能得到提升其思維能力的效果。一堂成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)印象非常深刻，同時(shí)也培養(yǎng)起了學(xué)生的獨(dú)立思考以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、基于核心素養(yǎng)備考，提升地理高考能力

每年高考的題型與考點(diǎn)，教師都需要將其研究分析，歸納總結(jié)。作為帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)高考的地理教師，更加需要對(duì)高考考題方向進(jìn)行透徹的分析，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的地理核心素養(yǎng)進(jìn)行高考備考，提升學(xué)生們的地理高考能力。

1.教師自身的提升。

身為帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)高考的教師，必須不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，完善自身在地理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，不斷研究分析歷年高考出題的方向，總結(jié)歸納出一套適合學(xué)生們備戰(zhàn)高考的復(fù)習(xí)策略。不僅如此，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自身的個(gè)人魅力，在帶領(lǐng)學(xué)生備考的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多研究、多獨(dú)立思考。

2.學(xué)生自身的提升。

作為即將參加高考的學(xué)生，其必須要重視且清晰自己的目標(biāo)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式去培養(yǎng)自身的地理核心素養(yǎng)，積極配合教師的教學(xué)，積極參與課堂互動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重自己地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷利用地理科學(xué)的思維方法，獨(dú)立思考，重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

高考地理的高效率復(fù)習(xí)，需要先培養(yǎng)起學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，利用此素養(yǎng)滲透到每一次對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)之中，不斷歷練以及鞏固每一塊知識(shí)點(diǎn)，逐漸提升自己的理解與答題能力，使得學(xué)生在高考中的解答能力得到有效的提高。

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