信息技術與語文教學整合中的不和諧及其對策

□海南省海口市第四中學 李 薇

十九大報告中，關于教育有如下內容：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。提到教育現代化，不得不提到信息技術的運用。以下筆者就聽課學習中發現的信息技術使用不和諧的情況談談自己的看法。

一、信息技術與語文教學整合的不和諧音符

1.濫用多媒體信息技術將會阻礙師生之間的直接交流。

新課程標準表明：語文是一門具有人文性和工具性的學科，要求學生對知識的理解和積累是建立在一定的情感基礎之上的。現行中學語文教材中，有許多文學作品就蘊含著豐富的情感因素。語文課適時、適度地用多媒體進行教學，可以活躍課堂氣氛，收到事半功倍的教學效果。但濫用的話，就違背了語文教學的客觀規律，有損語文人文性的特點。運用多媒體教學時，大部分教師關注得更多的是多媒體的操作和教學內容的演示，學生知識的掌握和技能培養的目標被忽視了，師生之間的情感交流多了一個障礙物；學生關注的是多媒體課件的演示，眼睛盯著的是多媒體的演示屏幕，腦子里思考著的是屏幕上顯示的內容，教師的地位已經無足輕重，教師在學生的心目中只是一個多媒體的操作者。而教師與學生的情感交流更無從談起，多媒體“操控”了課堂，人性化的師生人際情感交流被冷冰冰的人機交往所取代，它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。……