高三學生地理自主學習能力的培養對策

□海南省海南中學 何 燕

自主學習是高三學生復習地理最常用的學習方式，也是必須用的學習方式。因為高三地理已經沒有新課，學習的內容都是已經學過的知識，課型是復習課。在教學實踐中發現不少學生，盡管平時學習很刻苦，上課認真聽講，課后解了大量習題，甚至高考真題集一套一套地練習，但是地理成績并不好，花了大量時間學習地理，考試結果地理往往成為拉分的科目。這主要是高三學生地理自主學習能力運用不合理造成的。

一、高三學生地理自主學習存在的問題

通過觀察、談話、檢查等方式對學生的課堂學習、課后學習的學習筆記和學生的練習、作業情況進行調查，其調查結果（如表1）發現高三學生自主學習地理存在的問題主要是，課堂學習缺乏主動性，以接受式學習為主，基本上是聽講和記筆記，極少參與問題討論，老師提問，老師自己解答；課后學習重視做練習，刷高考題，重新抄寫筆記，缺少對教材原理的探究和理解。

表1 學生情況調查結果

二、高三學生地理自主學習存在問題的原因

1.講授式教學方式順理成章促成接受式學習。

學生為什么不主動參與學習？學生以什么樣的方式學習，主要取決于老師的教學方式。高三老師最常用的教學方式是講授式，老師認為復習舊知識，最有效的做法是歸納、概括和總結，課時緊張，老師都希望把最精華的知識高度概括。而與學生相比，老師對復習內容的概括或表達能力遠遠高于學生，課堂上老師提出的問題基本上老師解釋的，教師提問，只是激發學生聽課的注意力，有些老師因為學生的回答沒有老師講得好，干脆就老師自問自答。……