智慧校園引風尚，優化教育書新篇
——以“智慧”開啟智慧

□海南省海口市第四中學 尤 斌

“智慧校園”是一個涵蓋了云計算、物聯網等技術的集合體，它是站在“數字校園”基礎上，通過最新一代的信息技術使得在校師生可以通過更為精準和動態的方式開展教學和管理的新模式。宗平教授等認為，“智慧校園”的核心特征主要反映在三個方面：一是建立一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，個性化定制服務于不同角色；二是將基于計算機網絡的信息服務引入到學校的各個應用與服務領域，實現互聯、共享和協作；三是為學校與外界提供一個相互交流和相互感知的接口。［1］

一、智慧校園建設背景

根據《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》《2006—2020年國家信息化發展戰略》《國家信息化發展戰略綱要》《“十三五”國家信息化規劃》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》等政策，教育信息化已成為時代潮流，教師的信息素養已成為教師必須的專業素養。信息化教育的潮流勢不可擋，筆者深感應該順勢而為，建設智慧校園。

2016年，筆者上任海口市第四中學校長，正逢四中通過評估，晉升成省一級甲等學校，此時，教師們斗志昂揚，干勁沖天。借此東風，我認真學習和研判了中國教育信息化的現狀，召開黨政聯席會，著手建設“智慧校園”。

二、智慧校園建設措施

1.文化教化，觀念統領激志氣。

（1）樹立目標，“乘”、“謀”繪藍圖。文化是無形的場，是學校的魂，是推動師生積極進取、開拓創新的強大精神力量。為了營造打造“智慧校園”的文化氛圍，筆者首先與中層干部詳細學習教育部關于信息化發展相關系列文件，領悟文件精神，把握時代脈搏；其次，委派中層干部外出考察學習，聆聽外出學習干部考察報告；在此基礎上，集思廣益，著手頂層設計，科學決斷，創建智慧校園先鋒隊。

（2）游學研學，“進出”、“游研”長見識。首先，學校加大創設“請進來”的教研機會。學校積極搭建多元交流平臺，形成立交橋式互通構架，邀請名師專家蒞臨指導，傳經送寶。聘請全國著名的信息技術與學科教學融合的專家及校本信息技術教師高手進行“技術技能與教學管理融合”的提高培訓，每年舉辦近十場智慧校園系列專題講座。從文化熏陶到技能培訓，再到協同研修，進一步推動“信息源+觀念統領”、“技能點+技術加強”、“云平臺+教學研究”、“資源儲存共享+專業成長”等教師技能的發展。教師們因此得以拓寬思路、沉淀智慧、領悟真諦。

其次，增加教師“走出去”學習的機會。鼓勵更多的教師走出去，去領略先進的教育理念和寬廣的信息化教學視野，使得“他山之石，可以攻玉”，催生“見賢思齊、自覺發力”、“真實樣本，借鑒實踐”的研究行為與精神氣質。外出學習的老師除了需要通過美篇制作進行分享外，還要面向全體老師進行專題匯報，深層次輻射學校全體教師。

再次，創設“教育教學論壇”研學舞臺。近年來，學校舉辦一年一度的教育教學論壇。2018年度論壇的目標為：厚植智慧校園新理念，觀念統領，共享齊謀；學習信息技術強技能，策略導航，共學齊啟。論壇交流技術改革的好經驗，研討引領，共鳴齊進。論壇的分組研討場面熱烈，各年級組成員就焦點主題展開交流。本年度論壇主題多元，高一年級研討“探索基于智慧技術手段下教育教學及班級管理的工作設想”，高二年級研討“探索基于智慧技術手段下新高考分層走班的教學及管理策略”，高三年級研討“探索基于智慧技術手段下，備課質量提高的策略”；初一年級研討“信息時代下的高效課堂——翻轉課堂”；初二年級研討“如何提高翻轉課堂的實效性”；初三年級研討“如何利用信息化平臺提高復習效率”。每位教師都積極參與其中，為智慧校園高效教學獻計獻策。

2.設施革新，技術服務育勇氣。

“異度云常態錄播系統”可以完整記錄教師授課過程，還可以探索“一拖N”的新教學模式授課，即充分利用原有教室多媒體設備，遠程實時參與主講教室課程聽課、互動及常態化錄制；“超星電子圖書”依靠海量的圖書信息、先進的檢索方式以及友好的閱覽器，為學校師生提供豐富的圖書資源和便利的閱讀模式；“IS智慧平臺”作為綜合教育資源平臺，擁有教育教學、教務管理、學校文化等多個功能模塊，形成分類明確，方便查找的豐富的教育資源庫；同時可以解決新高考改革下選課走班制度所面臨的諸多管理困難，例如：掃描指紋，班主任可及時了解學生是否到位；視頻平臺，班主任可以遠程查看本班學生上課的狀態，學校領導可以看到教師的授課狀態；“教學一體機”使授課、板書、投影、閱讀、直播一體化，方便教師開展豐富且高效的教學活動；“無紙化辦公系統”融合個人辦公、公文管理、會議管理、流程審批、信息采編于一體，使辦公管理高效；“中華資源網”、“學科網”等網絡資源為我校教師提供豐富的教育教學資源。這些硬件、軟件設施與平臺助力我校教育信息化發展。隨著信息化技術的使用，我校教師逐漸將現代技術融合到自身教育教學之中，進而感受到智慧校園帶來的高效與便捷，從而激發了教師們表現出直面改革的勇氣和信心。

3.創設平臺，對話交流養才氣。

（1）技術特長教師自發開展專題講座。弄潮兒當向潮頭立，潮流勇進正當時。不少教師在智慧校園文化的陶冶下，觀念得到很大的轉變，積極開拓進取，玩轉起技術來，并用技術支撐課堂教學與班級管理，擺脫了繁雜冗重的低效工作，優化教育教學手段，在工作中獲得愉悅感、輕松感與成就感。教研室通過開展專題講座、沙龍教研等活動，為這些特質教師搭建分享展示的舞臺，加強特質骨干教師的輻射功能，實現同伴互助，共同成長的雙贏目標。如我校教研室鄭媚副主任主講《智慧校園》，信息中心王銘魁主任主講《二維碼的使用》，馮俊濤老師主講《玩轉手機》，陳興利老師主講《ppt技能操作》，李鵠慶老師主講《微課制作》，林霜老師主講《電子思維導圖工具使用》等講座，令參會老師收益頗豐。金針以度人，援漿以濟舟，是這些弄潮兒最真實的寫照，對話交流聚英氣，探索提升育才氣。

（2）信息化教學研究展現教學魅力。

①開展多種豐富教學模式的嘗試研究。

我校共開展六項創新課堂模式、四項教學應用模式的實踐，例如英語1拖15同步聽力課堂、語文1拖15同步學習課堂、政治1拖1的同步直播、數學1拖1同步學習課堂、生物1拖1實驗同步PK課堂。同時，我校還與北京四中開展網校深度合作。同步同頻課堂開啟教師教學的另一番天地，為教師提供探究構建“互聯網+”背景下的新型教學、教研特色模式提供了方向與思路。

②開展學科特色的信息化教學。

語文組利用超星電子閱讀客戶端進行教學實踐，開展豐富多彩的閱讀活動，培養學生的閱讀習慣，培育學生的文化修養。語文組集體備課呈現的《端午和端午詩詞——探究端午節》展示課運用到IS智慧平臺中的課前學生預習成果儲存功能，展臺功能、計時功能、隨機點名功能、數據評價功能、平板答題功能、習題推送功能，課堂互動搶答功能，有效地提高學生的學習效率和學習質量。

生物組的數字化探究實驗教學課借助云平臺與其他信息手段，如生物組集體備課呈現的《探究植物細胞的吸水和失水》和《探究生物體維持pH穩定的機制》課程。利用IS智慧平臺及先進學科信息儀器，顯微鏡，傳感器等，探索微觀世界，讓數據“說話”，讓證據“說話"，提升學生實證精神，凸顯生物學科魅力，進而推動生物學科核心素養的培育落地。

地理組啟動創建國際生態學校項目，成立國際生態學校委員會，結合信息技術，開設大氣監測站、活動教室和展覽室等實踐基地，拓寬學校的教育功能，培養學生的環保意識，打造學校的辦學特色，促進學校的生態文明建設。

智慧校園的建設使得各個學科的教師們紛紛就基于網絡和技術優化課堂教學策略展開實踐探究與深層次思考，力求憑借技術之力服務學科核心素養的培育。在全體教師的共同努力下，我校校本資源庫建設共生成159節優課、127節微課、44份教學文檔，這些資源成為教師交流學習的寶貴財富。2016年我校被評為海口市教師區域組長學校。依托高端平臺的任務驅動以及智慧校園的開展實施，我校舉辦了風采杯、風范杯、異度杯、風鈴杯等一系列信息化教研活動，帶領區域學校的教師們在互研、互訓、互評中謀求共鳴、共生、共贏的教育品質。

4.團隊建設，同伴互助聚豪氣。

團隊建設是智慧校園開展的動力點。筆者認為，團隊的力量與能量能有效助推智慧校園的進程。為了營造“信息化融合教育教學研究”氛圍，筆者與相關處室商定建立課題獎勵機制，激發參與課題的科組及個人努力將獲得經驗成果與教學、教研工作深度融合，進而推進特色科組的建設，近期處于研究階段的課題有：生物組申報的國家級課題《基于翻轉課堂的高中生物實驗教學模式研究》以及省級課題《智慧校園環境下的高中生物實驗模式研究》，數學組申報的省級課題《信息技術條件下數學教學設計研究》，地理組的市級課題《思維導圖提升高中生地理合作學習能力探究教學》等。信息化課題研究讓學校教育綻放時代信息的靈光，譜寫智慧育人華章。

由于團隊建設卓有成效，同伴互助配合有功，豪氣助力2018年高考，成績斐然：優秀學生以總分888分位居全省文科第五名，實現了我校總分800分的突破，被北京大學錄取；本科A批總上線人數639人，單科800分4人次，總分700分以上38人，較去年增加了18人，單科700分以上77人次，較去年增加11人次。全年級本科A批上線率高達86.33%，創歷史新高。

圖1 海口四中近五年本科A批入圍率

5.課程升級，特色創新揚名。

我校教師們積極研發具有信息化融合學科特色的校本課程，例如物理組研發“高中物理科技活動”課程、科技創新社研發“創新科技”課程、“機器人制作”課程，生物組研發“生物特色實驗”課程，地理組研發“創建國際生態學校”課程等。在智慧校園的推動下，在信息技術的輔助下，精品課程開發與使用推動了我校第二課堂的“氣象”、“氣度”、“神韻”、“神采”，有效促進教師“氣質”、“特質”、“資質”、“品質”的形成，有效催生了學生“養德、養智、塑心、塑行”的品行。

在信息化特色校本課程的培育下，近三年來我校教師先后參與“信息化融合學科教學”多項業務評比活動，獲得諸多榮譽；學生在教師指導下摘取百來枚各級信息化科技大賽的獎項和榮譽；每年近十名學生符合自主招生入選資格，同時我校被評為全國機器人競賽優秀學校等等。