淺談新課改背景下班主任班級(jí)管理思考

厲 琳

（江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通）

隨著新課標(biāo)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，社會(huì)及國(guó)家已高度重視各所學(xué)校的教育工作，尤其是班級(jí)管理工作。班級(jí)是學(xué)校組成的個(gè)體，決定著學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)與前進(jìn)發(fā)展的方向，班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者與負(fù)責(zé)人，需要加強(qiáng)班級(jí)管理工作，充分發(fā)揮班級(jí)管理職能，提升班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力與班級(jí)凝聚力。以下為筆者對(duì)班主任科學(xué)管理班級(jí)的相關(guān)分析與建議。

一、創(chuàng)新科學(xué)班級(jí)管理方法

學(xué)生在成長(zhǎng)期間，接觸最多的是父母、班主任與學(xué)科教師。父母是學(xué)生出生后的第一任教育者，父母與孩子之間有著緊密相連的關(guān)系，并且是孩子長(zhǎng)期發(fā)展的保障。學(xué)科教師扮演著傳遞學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)的角色，幫助學(xué)生提升自身綜合知識(shí)與技能，也是班主任開展班級(jí)管理工作的輔助者與合作者，配合班主任樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任作為班級(jí)管理的監(jiān)督者與執(zhí)行者，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用。班主任在學(xué)生的日常管理工作中，需要與家長(zhǎng)和學(xué)科教師建立良好的合作伙伴關(guān)系，采用科學(xué)有效的班級(jí)管理方案，優(yōu)化班級(jí)管理體系，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。例如，班主任可以開展家庭拜訪活動(dòng)、與家長(zhǎng)建立微信群或QQ群，以此增加與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境全面了解，提高班級(jí)管理效率。班主任也可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與一系列的親子教育活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，又能夠促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)的溝通。此外，班主任也是學(xué)生與學(xué)科教師之間溝通的媒介，也就是指班主任通過(guò)與學(xué)科教師的交流，時(shí)刻掌握學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后學(xué)習(xí)及相處合作意識(shí)等情況。班主任也可以將學(xué)科教師邀請(qǐng)到班級(jí)微信群或QQ群，建立家長(zhǎng)與學(xué)科教師之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)科教師的力量，多方合作制定方案，調(diào)整改進(jìn)孩子有關(guān)方面的狀態(tài)。由此家校全方位合作，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與社會(huì)實(shí)踐能力提供條件。

二、實(shí)行班級(jí)管理民主化

對(duì)于班主任開展的班級(jí)管理工作，需要以民主管理為中心，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生自我管理的職能。第一，班級(jí)民主管理需要做到一視同仁。班主任在組織班級(jí)開展某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。第二，在日常班級(jí)管理中，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生思想政治理念與道德素質(zhì)，從自身做起，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，在保證班級(jí)管理質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。第三，班主任需要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)或者生活中的某些問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。基于此，班主任在班級(jí)管理中需要以民主化為原則，從本質(zhì)上增強(qiáng)班級(jí)管理力度，提高管理質(zhì)量。

三、深入了解學(xué)生身心發(fā)展趨勢(shì)

在班主任執(zhí)行班級(jí)管理工作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有違反班級(jí)管理制度的行為，這時(shí)班主任不能斥責(zé)并懲罰學(xué)生，需要深入了解學(xué)生身心發(fā)展趨勢(shì)，采用有效手段對(duì)學(xué)生加以管理。第一，班主任應(yīng)該深刻意識(shí)到：學(xué)生在成長(zhǎng)期間一定會(huì)犯錯(cuò)誤，責(zé)罰學(xué)生并不會(huì)從正面做好班級(jí)管理工作，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的健康發(fā)展。第二，班主任應(yīng)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找到引起問(wèn)題的直接因素與間接因素，給學(xué)生講道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正，進(jìn)而遵守班級(jí)管理制度。第三，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。班主任要善于找出班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生給予鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予正確引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生因興趣愛(ài)好與行為習(xí)慣產(chǎn)生的差異，有條理地進(jìn)行班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理效率。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，教師便可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)，因大多數(shù)學(xué)生喜歡比較歡樂(lè)的節(jié)日，所以，教師便可以用比較典型的節(jié)日如春節(jié)或者中秋節(jié)等吸引學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的美好生活，做到心系國(guó)家、心系人民，這樣在班級(jí)管理的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

綜上所述，新課標(biāo)背景下班主任做好班級(jí)管理工作對(duì)班級(jí)建設(shè)具有十分重要的意義與價(jià)值，班級(jí)管理工作既是班級(jí)整體水平提高的關(guān)鍵，也是學(xué)生朝著積極方向發(fā)展的保障。基于此，各所學(xué)校的班主任需要全面意識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，更新班級(jí)管理思想，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，制定規(guī)范的班級(jí)管理制度，通過(guò)實(shí)行班級(jí)管理民主化、深入了解學(xué)生身心發(fā)展趨勢(shì)等增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性，為培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生奠定基礎(chǔ)。