探究初中數學高效課堂的構建策略

嚴軍華

（北京師范大學新余附屬學校，江西 新余）

伴隨著教育的不斷發展，傳統的教學模式已經越來越沒有辦法滿足現代課程教學的一系列的要求，所以就目前階段的教學來講，如何構建一個高效的課堂應該是我們重點思考的問題，初中數學教學尤其需要思考這個問題。因為教學的時間是有限的，課堂時間內如何幫助學生去掌握更多的知識，強化學生的掌握情況就需要我們重點探索。

一、解決好當前課程教學中存在的問題

解決好當前課程教學中存在的問題是提升學生的學習質量的最有效的方法，因為這些問題的存在嚴重影響到學生的學習態度，也影響到學生的學習狀態，比如說一些比較難的知識點的學習過程中，不少學生的學習自信心會受到打擊。比如說二次函數的學習，不少學生對于二次函數的推理以及相應的應用的場景存在有比較多的問題，在進行課程學習的時候沒有辦法跟上教師的思路，而教師一般會在教學進度的要求下持續性地進行教學。所以，因為二次函數的知識之間的關聯性是比較強的，一旦學生在某一個點上出現了問題，那么后續的學習就必然會出現比較大的問題，最終學生的學習效率會逐漸的降低，這一問題的存在需要教師，有針對性地采取相應的措施。總體來說，當年初中數學課程教學的過程中，不少學生的學習效率是比較低的，如何解決好這些問題是教師應該重點思考的，教師應該對重點內容和難點內容進行重點講解，反復分析，幫助學生通過自己的思考去理解這些內容，而不是單純地讓學生去死記硬背，要努力地讓學生在理解知識的基礎上去構建自己的知識體系，解決好相應的問題，這樣才能夠比較好地解決當前初中數學教學中的問題，提升課堂教學的質量。

二、改進數學教學設計

改進教學設計能夠為教學質量的提升提供巨大的幫助。教學設計的改進應該是現代教育過程中，教師主動去做的一件事情。因為現代社會在不斷發展，學生接觸到的內容也在不斷更新，所以為了滿足學生不斷發展的要求，對學生的教育需要及時地進行個性化的創新和針對性地調整。在進行教學設計的過程中，除了要關注到學生對于具體知識的理解和掌握，教師還應該多注意使用現代教學技術和教學思想，科學地使用多媒體技術來幫助學生去理解和掌握知識。在科學教學的基礎上促進學生綜合素質的提升，這樣的教學才能夠有效地滿足現代教育和課程發展提出的要求。在進行課前準備的過程中，教師要注意聽取學生對于課程的希望，結合學生的學習難點和重點內容進行仔細的備課。在仔細備課的基礎上，多注意對學生的創新能力的培養。教師應該給學生留出足夠的時間讓學生進行總結和反思，讓學生在思考的基礎上找到自己的創新點，找到解決問題的有效方法。同時，教師必須要保證課堂紀律，只有在保證課堂紀律的基礎上才能夠保證學生能夠真正地投入到學習中去。所以，教師必須要注意到課堂教學的方方面面，要時時刻刻注意調整自己的教學計劃，在具體的教學實踐中探索找到提升學生學習能力的有效方法。

三、老師和家長共同要求學生學習

由于學習數學的懶惰習慣，大多數學生沒有養成預習數學和課后復習的習慣。盡管有些學生可以在課堂上了解教師的重點和難點，但他們沒有及時整理和課后復習，這可能導致知識點的遺漏。由于學生沒有做好預習和復習，也不知道自己的問題是什么，因此難以根據老師的課堂思維進行學習，這也降低了課堂上的學習效率。

許多家長不關心學生的學習情況，甚至不關心課后作業。他們認為初中生應該由老師來管理，與自己無關。或者是認為初中生具有一定的自律性，完全可以依靠自己的約束力完成作業，不需要像小學生那樣督促。但在青少年時期，正是學生處于反叛時期，學習自我意識低下，仍然需要監督和幫助。因此，要認真引導家長，使其幫助學生認識到學習數學和自主學習的重要性。教師在學校及時帶領和幫助學生，讓學生能夠實現數學學習，為未來的成長和發展做出貢獻，提高他們的生活技能，培養獨立的學習習慣。家長給孩子一些學習的空間，既不要求苛刻，也不要放松太多，用溫柔的語氣，與孩子交朋友，可以討論數學問題，還可以幫助學生家長將學習狀態反饋給老師，老師用有針對性的教學方法，提高每個學生的數學學習水平。教師一定要關注到每一個學生的能力的發展，尊重學生的獨立性和自由，讓每一個學生都能夠在進行知識學習的過程中正確地提升自己的綜合能力，得到全面的成長和發展。

總之，現代教育不僅僅是讓學生去掌握知識，更加重要的是讓學生在獨立探索和思考的過程中提升自己的能力。在進行具體的課程教學中，教師一定要注意擺脫束縛、積極創新，在激發學生興趣的基礎上強化學生綜合素養。