基于“科學思維”能力提升的高中生物學“校本課程”開發綱要

胡龍剛

（江西省南昌市第一中學，江西 南昌）

為了更好地實現立德樹人，很多學校結合本校的傳統與優勢、學生的興趣與需要等特點開發了校本課程。優秀的校本課程可以實現構建各學校的教學特色，促進學生的個性發展，彌補統編教材的不足，促進初高中教學的銜接等。尤其是基于不同培養目的下開發的校本課程，可以有效提升學生某一方面或幾方面的素養。

核心素養是學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在高中生物學學科核心素養中，有生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個維度。其中，科學思維是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力，它是檢測高中學生發展狀況的一個核心角度。

在當下，迫于高考升學壓力，很多學校仍然披著提升核心素養的外衣，進行著“應試教育”，使得學生的核心素養提升未能真正產生實效。以下，展示我校基于提升“科學精神”的“校本課程”的開發綱要，為各位同仁提供一個借鑒。

一、背景分析

高中生物學中，許多基礎知識點需要學生了解及掌握，可是很多學生迫于高考選拔的壓力，采用機械的方法去記憶，完全忽視獲得知識的方法，這無形中弱化了學生進行科學思維的動機。長此以往，學生將失去認識生物、用生物學思維方法去解決實際問題的能力，這與教育的目的背道而馳。

在短時間無法完全改變現有模式的背景下，我們采用校本課程的形式，針對學生科學思維能力的提升，進行有計劃、有實施、有測評的校本課程開發。

二、課程目標

為提高高中生運用科學思維認識事物、歸納與概括、審視或論證生物學議題的能力，我們開設了《泡菜制作原理與工藝》《食品安全》等校本課程。通過課程的開設，引導學生通過相關理論知識學習，開展小組合作探究等多種課程形式，引導學生從理論走向實踐，在實踐中落實理論，在成功和失敗中反思和總結的形式，提升科學思維素養。

三、課程內容和活動安排

本校生物教研組根據課程目標，組建《泡菜制作原理與工藝》及其他課題組，推選有相關特長的教師擔任課題組長。根據課程的目的和性質，有針對性地選擇教學內容和教學資源，設計活動形式，進行課程重難點的預設和相應的處理方案設計，根據課程知識體系的遞進和銜接關系角度確定教學程序。

如，在《泡菜制作原理與工藝》課程中，由在泡菜制作上有一定經驗的馮老師牽頭，并通過集體備課的形式討論決定教學內容，結合學情和知識的層次遞進。設計出如下教學內容：第一章《泡菜制作的基本知識》、第二章《泡菜加工的原輔料》、第三章《泡菜加工的基本原理及方法》、第四章《泡菜加工中的常見問題和食用藝術》、第五章《幾種新型泡菜配方與生產工藝》。在課程組織形式上，第一章、第二章、第三章集中面授，第三章和第四章采用面授和學生分組活動的形式。課程開展期間不斷穿插進行各種交流活動，解決在課程中出現的疑難問題，教師要不定期地督促、檢查各組的合作探究進展，最后學生要進行課程的小結。

四、課程實施

課程實施是校本課程開發的最重要環節，直接決定了課程的成敗。課程的實施一定要有具體細致的實施計劃，在課程開展過程中，才能有章可循，高效地實現預設的目標。

本校每學年9月中旬統一組織開設多個校本課程，并公開讓學生在網上進行選課，成功選中同一課程的學生組成一個“課程學習小組”。每周四的下午三四節課，全年級的學生都進行走班上課，由課程指導老師負責。我們對每個課程學習小組的人數設定30人的上限，并由學校安排固定場所進行課程活動。

為確保課程的效果，教科處組織專人不定期進行教學進度、教學形式、教學效果測評，并及時和指導老師交流調整。

五、課程的評價與改進

校本課程的評價是對課程的質量進行監控、分析、改進的重要手段。完整的評價既要有傳統的學生學習和活動效果的評價，更要有對于課程方案本身的評價；既要有學校作為管理角度的評價，也要有課程指導教師本人的評價，更要有學生的評價。

在學生學習和活動效果的評價上，采用多種測評手段并舉。如，在《泡菜制作原理與工藝》課程評價上，我們不但要測評課程結束后學生制作的成品——泡菜的口感、色澤等，還要有各小組的探究活動記錄、集中面授時上課表現等過程性評價。對于理論知識部分，我們仍采用紙筆測驗的形式進行。

在課程方案的評價上，學校從管理視角評價課程的目標、課程內容、活動的開展效果、實施過程中存在的問題等。課程指導教師間也討論交流本課程小組發現的不足和改進的計劃，并收集課程小組學生對課程的意見。

最后教科處匯總所有信息，對該校本課程進行認定：明年照此繼續開展，改進后明年繼續開展，還是直接取消該課程。

綜上所述，一門優秀的校本課程能非常有效地達到所預設的育人目標，開發基本程序一般為：背景分析—課程目標設定—課程內容和活動安排設計—課程實施—課程評價與改進—繼續進一步開發等環節，每個環節都浸透著學校、教師、學生的心血。希望在校本教研的路上，本文對您有所啟發，不勝榮幸。