基于新課改背景下中學(xué)生物教學(xué)舉措初探

（安徽省宿州市碭山縣玄廟中學(xué)）

積極推進(jìn)新課改在中學(xué)生物學(xué)科的落實(shí)，以求有效引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)生物科技發(fā)展的有效探究，針對(duì)生物在日常生活中所起到的重要性作用進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)的同時(shí)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)、關(guān)注生物科技以及對(duì)生物進(jìn)行實(shí)質(zhì)性課題、因素進(jìn)行探究的興趣，以便在真正意義上實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)新的突破，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)其正確認(rèn)知生物科技的發(fā)展，是促進(jìn)生物學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

中學(xué)生正處于青春萌動(dòng)的時(shí)期，雖然智力、身體機(jī)能有了很好的發(fā)展，但思維成熟度仍處于懵懂時(shí)期，所以正確地引導(dǎo)其對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)顯得非常重要，其中深入引導(dǎo)他們對(duì)生物科技發(fā)展理念的理解及對(duì)生物科技在日常生活中所起到的至關(guān)重要作用的理解是課程教授的重中之重。學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，就是為以后工作、生活奠定基礎(chǔ)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。結(jié)合中學(xué)生思維活躍、想象力豐富的特征，在授課過(guò)程中，課外讀物的選擇顯得尤為重要，尋找合適的展現(xiàn)生物科技發(fā)展的電影，與生活日常有密切關(guān)聯(lián)的生物知識(shí)導(dǎo)入，都需要老師在課堂教授過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索。我們只有向?qū)W生展示了生物在生活、工作、外部環(huán)境中所發(fā)揮的實(shí)際作用，才能使他們深刻地理解生物與我們的生活息息相關(guān)的聯(lián)系所在，才能為以后的生物教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。明確學(xué)以致用所能產(chǎn)生的真正效果，才是生物學(xué)習(xí)的最終目的，也才能一定程度上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，我認(rèn)為這是新課改中應(yīng)該非常明確的一點(diǎn)。

二、通過(guò)有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探索的能力

生物發(fā)展的主要過(guò)程在于有效求證，所以中學(xué)生物教學(xué)除去日常知識(shí)點(diǎn)的課堂傳授，還要配合相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作。有效的實(shí)驗(yàn)操作，一方面提升了學(xué)生的整體生物實(shí)驗(yàn)操作能力，另一方面也幫助其對(duì)所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行有效理解，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以達(dá)到理論與實(shí)踐的互相求證，所以說(shuō)生物教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)操作課的有效安排，為學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解起到了關(guān)鍵性的作用。

那么面對(duì)新課改，這一層的實(shí)施又應(yīng)該有哪些改進(jìn)的方面呢？生物科技的有效發(fā)展應(yīng)該建立在有效的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，但絕對(duì)不僅限于此。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作演練的同時(shí)，不應(yīng)該對(duì)演練的過(guò)程步驟做太多固化的要求，限制學(xué)生的開(kāi)闊思維，而應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)生自主思考，勇于試錯(cuò)的精神。在教授學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生物知識(shí)、按照步驟做實(shí)驗(yàn)，求取理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)果的相統(tǒng)一的同時(shí)，追求學(xué)生對(duì)深入生物科學(xué)研究的探索精神的培養(yǎng)，對(duì)其奠定靈活思維發(fā)展趨勢(shì)的重視，鍛煉他們獨(dú)立自主進(jìn)行問(wèn)題思考及以科研及推動(dòng)生物科技發(fā)展為原點(diǎn)的深入研究的能力，都是比循規(guī)蹈矩的實(shí)驗(yàn)本身重要的教學(xué)本質(zhì)，是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要重點(diǎn)把握的。

三、培養(yǎng)中學(xué)生針對(duì)深入問(wèn)題進(jìn)行自主研究探討的能力

活躍的思維比固有的實(shí)驗(yàn)步驟更重要，是我們鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行自主思考和大膽試驗(yàn)的訴求，但這一切還需建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)的積累及深入觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)之上。縱觀世界著名學(xué)府大都會(huì)對(duì)工科類安排論述性質(zhì)的論文撰寫，通過(guò)論文闡述針對(duì)某一主題或者某一觀點(diǎn)所提出的主張，然后進(jìn)行配合資料的收集及原理論證。中學(xué)生生物教學(xué)雖然沒(méi)有大學(xué)那樣高深，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是生物的教學(xué)本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定其深入生物科技發(fā)展探究的基礎(chǔ)，所以，在此鼓勵(lì)執(zhí)教人員培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)生物深層次發(fā)展理論知識(shí)的探究能力。為了使這一跳脫傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新形式可以在日常授課中有效實(shí)施，在組織的前期，建議授課老師為學(xué)生展示、介紹整個(gè)生物學(xué)科的整體架構(gòu)，并對(duì)其中涉及的內(nèi)容進(jìn)行大體講解。這個(gè)過(guò)程就類似于進(jìn)行一次探險(xiǎn)，向行進(jìn)者描述整個(gè)路程，并點(diǎn)出其現(xiàn)在所在的位置。通過(guò)整體介紹，讓學(xué)生清楚地了解整個(gè)生物學(xué)科內(nèi)容的豐富及自己目前所學(xué)知識(shí)所屬門類及未來(lái)需要探索的知識(shí)等內(nèi)容。

在日常教學(xué)中，由執(zhí)教人員來(lái)發(fā)起結(jié)合生活又具有研究性的淺層面生物課題，組織學(xué)生進(jìn)行自主研究，然后進(jìn)行研究論點(diǎn)的討論活動(dòng)是可以有效實(shí)施的措施之一。而針對(duì)提出的生物觀點(diǎn)論題則可以通過(guò)整理文字資料來(lái)很好地發(fā)揮這一自主學(xué)習(xí)及探究的能力。尤其目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，信息處于大爆炸時(shí)期，如何有效地搜集資料并讓這些資料成為生物觀點(diǎn)的有效論證絕對(duì)是擴(kuò)大中學(xué)生生物閱讀量，促進(jìn)其學(xué)習(xí)生物的有效手段。

以往的論調(diào)為學(xué)習(xí)是為了知識(shí)的積累，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)后的考試分?jǐn)?shù)非常重視，也成為檢測(cè)學(xué)好與否的標(biāo)準(zhǔn)，而新課改后，我們應(yīng)該積極調(diào)整這種思維，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用的思想觀。將更多的關(guān)于書本上的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行連接，讓中學(xué)生充分了解生物科技對(duì)于人類發(fā)展的重要作用以及生物學(xué)科整體上覆蓋的框架。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生物的發(fā)展所產(chǎn)生的思考及積極探索，讓他們切身實(shí)地地貼近生物學(xué)科，真正地了解和熱愛(ài)生物學(xué)科，我想這才是我們?cè)谛抡n改中應(yīng)該重視和改進(jìn)的要點(diǎn)。

[1]馬坤.新課改背景下高師生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春師范學(xué)院，2012.

[2]梁師毅.初中生物學(xué)科實(shí)施有效教學(xué)的方法[J].廣西出版社，2010.