新教育理念下初中體育教學方法理論與實踐研究

（安徽省阜陽市界首市實驗學校）

新教育教學理念是在時代前進和發(fā)展的進程中應運而生的，是一種全新的教學方式，是與教師的教書育人、學生的學習息息相關的新思維。在這種嶄新的教育觀念的指引下，初中體育教師努力探究適合學生身心健康成長的教學方法，秉承“健康第一”的教學宗旨，遵循快樂教學的原則，開展生生自愿參與的教學活動，營造多樣化的學習氛圍，創(chuàng)設生動有趣的游戲情境，構建充滿活力、激情的課堂教學環(huán)境，傳承和弘揚優(yōu)秀的教學觀點，強化學生身體素質(zhì)的提升，讓學生在寬松、自在、和諧的氣氛中，自由地發(fā)揮特長和優(yōu)勢，感受到學生學習行為的轉(zhuǎn)變，體會到不一樣的教學效果，實現(xiàn)師生之間的良好互動，從而促使初中生身體和心靈都能得到健康的發(fā)展。本文主要是結合我個人的教學實踐，就如何在新教育理念下，教學方法理論應用于實踐的一些看法。

一、一視同仁，尊重學生的差異性，拉近師生之間的情感

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學生尊重教師的表現(xiàn)，而一視同仁是新課程改革下要求教師對待學生的態(tài)度，這樣全新的教學觀念主宰著各學科的課堂教學，促使教師尊重、信任、平等地對待學生，關注學生的一言一行，隨時注意學生的心理動向，密切師生之間的關系。初中體育教師作為教學改革的領航人，通過對新教育理念的學習，認識到理解學生的重要性，科學地分析學生的成績，本著對學生負責的態(tài)度，認真對待每一個學生，有針對性地選擇與學生實際相符的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造更多的機會去施展個人的特長。對于體育成績比較差的學生，不能存在歧視心理，更不能藐視學困生的存在，要在漫長的體育鍛煉中帶動學生克服重重障礙，消除對體育知識和訓練的厭倦心理，在體育學習的引領下，促使其他學科成績的提高。所以說，要想讓新教育理念針對所有初中生，必須要求體育教師放低身份，采用積極樂觀的方法，增進與學生之間的交流，在體育課程的學習中，與學生互幫互助，形成強大的凝聚力，架起師生情感溝通的橋梁。

二、勇于創(chuàng)新，開展挫折教育，培養(yǎng)學生健康的心理

隨著家庭生活的寬裕和提高，大部分初中生所處的家庭環(huán)境都相對比較優(yōu)越，這就造成部分孩子的成長中缺乏挫折教育，沒有經(jīng)歷過挫折更不能正確地對待挫折。往往有的孩子在遭受一點點打擊后，就會喪失自信、失去信心，產(chǎn)生消極悲觀的厭學心理。新教育理念下的初中體育課堂教學，教師在引導學生進行體育鍛煉或參與體育活動中，敢于打破常規(guī)性的教學模式，力求創(chuàng)新性教學方法的融入，恰當?shù)剡\用挫折教育，利用科學的引導和教育方式，多方面、多角度輔導學生，讓學生在體育學習中，身心都處于積極的狀態(tài)，使學生的精神獲得滿足，面對新穎的體育鍛煉，敢于迎接挑戰(zhàn)，迎難而上、克服重重困難，突破一個又一難關，從而出色地完成教學目標，達成體育教師的期盼，最終使師生在體育理論與實際結合的過程中，達成雙贏的教學效果。

三、以生為本，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性

教師為主導、學生為主體的教學觀念是新教育理念的指導思想，是建立在教師對學生充分了解的基礎上的，是學生自主、自愿地參與課堂教學的，是能真正激發(fā)出學生的學習積極性和主動性的。初中體育教師為了促使學生全面的發(fā)展和進步，必須用正確的眼光看待學生，在新教育理念的引領下，科學地剖析“主導”與“主體”的關系，著重學生個性化的發(fā)展，精心設計教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)、誘導學生參加體育鍛煉，讓學生在學習體育知識的過程中漸漸感受到體育鍛煉的必要性，讓體育意識萌生于學生的腦海之中，發(fā)揮學生的主觀能動性，扮演好自己的角色，認識到自己的職責，達到強身健體的教學目的。為此，在全面實施新教育理念的進程中，初中體育教師真正擺正了自己的位置，認識到教學的實質(zhì)，切實把握好“主導”和“主體”的密切聯(lián)系，讓學生在體育知識的海洋里看清自己的地位，清楚地意識到調(diào)動學生接受知識的關鍵因素，促使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中學習體育知識、感受體育鍛煉的無限樂趣。

總的來說，上述三種教學舉措，是新教育理念下初中體育教師所采取的有效的教學方法，能高效地改革課堂教學模式，激發(fā)學生對體育理論知識的學習興趣，調(diào)動學生將理論運用于實踐的積極性，促使學生不僅擁有健康的體魄、聰明的智慧，更能提升學生的思想道德覺悟，讓學生的身心都能得到陽光般的關愛，在學習體育知識的過程中，感受到成功帶來的喜悅和快樂，讓體育課堂中的各種教學方法在理論與實踐的結合中完美地升華。

[1]呂志華.新教育理念，有效提升初中體育教學質(zhì)效[J].中國校外教育，2011（1）.

[2]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查[J].上海體育學院學報，2013（6）.