關于初中語文教學

（山東省寧陽第二十五中學）

語文是一門基礎性的學科，也是一門與生活聯系最緊密的學科，語文教學在初中教學中占據著非常重要的位置。傳統的語文教學模式相對較為單一枯燥，教學方法相對比較死板，使得學生對語文學習喪失興趣，長此以往必將會影響到語文課堂的整體氛圍，對學生思維能力的培養產生不利的影響。隨著新課標的改革，傳統“傳道授業解惑”的教學模式轉變為關注學生的多方位發展，注重培養學生的學習興趣，這對語文教師提出巨大的挑戰。作為一位有著多年教學經歷的教師，圍繞如何提高初中語文的課堂效率，注重思維能力的培養，我認為可以從以下三個方面著手。

一、注重課堂氛圍的構建

課堂教學是初中語文學習中的重要一環，高效課堂的構建有利于提高學生學習的積極性，取得事半功倍的學習效果。在傳統的語文教學模式下，學生感到枯燥乏味，對老師所講的知識沒有興趣。在新課標改革的背景下，教師要轉變以往的教學方式，重視課堂氛圍的構建，才能增強學生的積極性，取得良好的學習效果。教師可以對學生的特點和需求進行認真分析和了解，并在教學手段上進行創新，營造輕松有趣的課堂氛圍，保證語文課堂學習具有一定的針對性。教師還可以利用多媒體技術吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，在學習《阿長與〈山海經〉》這篇文章時，教師提前做好準備工作，查閱相關文獻、資料，利用多媒體的課件進行情景式教學，引起學生的學習興趣，可以取得事半功倍的學習效果。

二、轉變思維方式，尊重學生的主體地位

在新課標改革的背景下，教師的角色從傳統的“填鴨式”的教育者轉變成關注學生全方面發展的引導者，在這樣的情景下，教師要轉變思維方式，充分尊重學生的主體地位。學生才是課堂教學的主體，要把課堂時間還給學生，學生可以在自主學習的過程中將所學到的知識融會貫通，同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的滿足感，從而增強了學生的信心，使得他們相信：我能行，我可以解決問題。只有把課堂還給學生，增強學生參與課堂的主體意識，才能使課堂活躍起來，學生通過自身的實踐和領悟去獲得知識，才是學習的最佳途徑。為增強學生的主體參與意識，我們可以從如下三個方面著手：第一，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動當中來。教師可以通過提問、進行各種小游戲的方式鼓勵學生參與到課堂的教學活動當中。只有積極鼓勵學生參與到課堂教學活動當中，才能取得事半功倍的學習效果；第二，發揮學生的主觀能動性。教師把課堂的時間更多地交給學生，可以通過組織學生之間進行討論、講課的方式提高學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，這是提高初中語文課堂教學質量的有力措施；第三，把握教學重點，制定合理有效的教學方案。結合當前初中語文課堂教學的實際，教師只有把握課堂教學的重點，制定合理有效的教學方案，才能保障初中語文高效課堂的構建。

三、提高教師的教育教學能力

在新課標改革的背景下，教師角色從“以我為本”的教育者轉變為“以學生為本”的引導者，這對教師提出很大的挑戰。教師如何完成角色的轉變，成為促進學生自主學習的引導者，為學生創造和諧、公正的學習環境，這些都離不開相關理論的學習。因此，教師要樹立新課標改革的核心理念、正確理解以學生為本的精神，實現教師角色的轉變。同時隨著現代信息技術的不斷發展，教師要學會運用現代化教育手段提高學生參與課堂的積極性。教師要把利用新媒體技術作為提高自己業務能力的重要方面，熟練利用電腦制作課件，改變傳統單一的教學模式，為學生的學習服務。但是教師一定要認識到新媒體只是一種輔助功能，并不是課堂教育的全部，不能過分夸大新媒體的作用。教師要從宏觀整體的角度合理地利用多媒體，利用多媒體的特點吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，取得事半功倍的學習效果。

語文是一門基礎性的學科，在初中教學中占據著重要的位置。因此，語文的學習至關重要。在新課標改革的背景下，教師要樹立正確的教學理念，秉持以學生為本的教學觀念，讓學生從傳統的被動學轉變為主動學，從多方位去提高語文的教學水平，重構課堂的教學模式，取得事半功倍的學習效果。

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].教學研究，2015（9）.

[2]于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，2015（11）.

[3]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫雜志，2015（1）.