簡(jiǎn)析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭玖梅

（湖南省永州市新田縣龍泉鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 湖南永州 425700）

引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)育的特殊性，其在學(xué)習(xí)中多表現(xiàn)出多動(dòng)、無(wú)法集中注意力、容易被外界事物所吸引的特征。但小學(xué)學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)得到關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)零散且內(nèi)容相對(duì)抽象的學(xué)科，其要求學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，不是簡(jiǎn)單的字面理解就可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，其要求學(xué)生要主動(dòng)參與知識(shí)的思考，并通過(guò)公式的靈活運(yùn)用從而破解數(shù)學(xué)的一個(gè)又一個(gè)難題，其在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)方式單一、老舊

受應(yīng)試教育的普遍制約和影響，即使在新課標(biāo)的改革前提下，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其很少在教學(xué)的環(huán)節(jié)中融入小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等新型教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，抽象知識(shí)點(diǎn)難以被理解消化。同時(shí)，課堂教學(xué)中，教師為避免遺漏知識(shí)點(diǎn)，會(huì)實(shí)施滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，單方面的論述講解，未能為學(xué)生提供解答疑問(wèn)的時(shí)間，在學(xué)生遇到不懂的知識(shí)時(shí)，無(wú)法及時(shí)得到老師的講解，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及抽象理解思維的形成十分不利[1]。

2.學(xué)生抽象邏輯思維難易形成

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)偏向理性思維的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式相比其他學(xué)科更具邏輯性和抽象性。……