快樂體育
——談如何創建初中體育教學新模式

李國勇

（濱州經濟技術開發區樹人學校 山東濱州 256600）

引言

體育教學是初中教育中的重要組成部分，它能夠幫助學生養成良好的體育運動習慣，這也是學生比較喜歡體育課的原因之一。而在初中體育教學中以快樂體育為導向來激發學生學習的興趣，有利于強化學生的心理素質，促進他們的身心健康發展。[1]

一、快樂體育教學模式在初中體育教學中的意義

在初中體育教學中實施快樂體育教學模式，提高學生自主性和創新性，讓學生通過體育學習獲得更多的樂趣，滿足學生在體育課程中的體驗感和參與感。因此初中的體育教師在進行教學時，要重視學生參加體育運動的感受，給他們設計出靈活多變的課程，提高學生進行體育學習的興趣，使他們通過體育學習，緩解疲勞放松身心。讓學生通過學習，接受體育新理念，提高自身技能。新課程改革中，學生是學習的主體，快樂體育教學模式下的體育教學，能夠讓教師更好的認識到學生的主體地位，并在教學中采取措施，給學生創設和諧愉快的教學氛圍，讓學生學習到更多的體育技能和體育知識。而快樂體育教學模式，能夠讓教師了解傳統體育教學的弊端，轉變教學理念，通過多元化的教學方式，加強師生之間的溝通。改變學生的被動學習狀態，采用各種措施，提高學生學習的主動性，讓他們成為課堂的主人，進而學習和鍛煉。[2]

二、初中體育教學中創建新模式的有效策略

1.做好教學準備工作

初中的體育教師在進行準備工作時，要做好充足及全面的課前準備工作，科學合理地設計教學環節，給學生創設和諧快樂的教學氛圍，確保體育教學有計劃有目的的展開。然而準備工作在初中體育課中是非常重要的，課前準備工作是否到位，直接影響著體育教學能否順利開展。它不但關系到快樂體育教學模式能否充分發揮作用，同時還會影響到體育教師對課堂教學環節的節奏把握。因此初中體育教師在進行教學時，必須重視課前準備工作，注重調動學生的積極性，采取措施吸引學生的注意力，為他們營造出快樂的氛圍，讓學生通過學習感受快樂。在課前準備工作中，活動內容及形式的選擇是非常重要的，因此初中的體育教師在進行教學時，要加強對學生的觀察，加強與學生的交流和溝通，分析揣摩學生的心理變化，為進行快樂體育教學提前做好準備工作，進而促進學生智力和體能的提高。如在進行籃球教學時，教師可以給學生設計幾項籃球接力比賽，并要求學生在課前做好熱身準備，讓學生在快樂的氛圍下進行學習籃球的狀態。

2.根據學生特點選擇體育活動

初中生正處于生理和心理發育的關鍵時期，逐漸由幼稚走向成熟，屬于敏感時期且具有不服輸的勁頭，希望能夠展現自己。因此初中的體育教師在進行教學時，要根據學生的身心發育特點，滿足學生的需求，給他們選擇恰當的體育活動，讓他們通過體育活動來感受快樂，提高自己的學習興趣，促使他們積極主動地參與到體育活動中。在學生進行體育活動時，教師要進行適時的指導，規范他們的技能和動作，讓學生在體育活動中投入精力，感受到學習的樂趣。如在進行籃球技巧的教學時，教師可以讓學生選擇籃球競賽的活動，把學生分成幾組，并把他們安排到不同的位置進行比賽，通過比賽對學生進行定點投籃的技能培訓，加強學生的技巧鍛煉，讓枯燥無味的訓練體現出輕松愉悅的氣氛，達到寓到于樂的效果，同時還可以培養學生的合作意識及團隊精神。

3.豐富體育教學實踐的內容

初中的體育教學是一項比較復雜的實踐活動，初中體育教師在快樂體育理念的影響下，要不斷創新教學模式，構建體育快樂課堂，采用多樣化的體育活動，開發學生的智力和體能。此外教師還要不斷豐富體育教學的內容，不斷創新體育教學方法，給學生創設輕松自在的氛圍，豐富學生的快樂體育學習體驗。在教學時，教師可以給學生播放音樂，利用音樂幫助學生放松和舒緩身心。如可以在學生鍛煉結束時，給學生播放一些輕音樂，讓他們身心放松，平緩心情，使他們感受到學習體育的快樂。此外教師還可以采用豐富的游戲活動來充實教學內容。體育競技類的游戲活動是體育教學中經常采用的教學方式，也是實現快樂體育的有效方法。例如在進行課前準備活動時，教師可以讓學生進行變換隊列的游戲、動作反應練習游戲，進而活躍課堂教學的氛圍，為學生的體育學習奠定基礎。在教學時，還可以把舞蹈和體育教學進行整合，根據舞蹈的特點豐富體育教學的內容。如教師可以把健美操的舞蹈內容穿插于體育教學中，提高學生的學習興趣，促進教學效率的提高。[3]

4.樹立終身體育的思想

初中體育新課標中指出體育課堂教學的重點，不是某個運動姿勢或者運動方法的教學，而是要讓學生養成自主鍛煉身體和體育活動的思想。因此在實施快樂體育教學時，教師要對學生進行觀察，發現不同學生的特點以及他們在體育方面的優勢，并在教學時根據他們的特點進行有效的指導，幫助學生在學習中建立信心。教師在教學時還要鼓勵學生，并對學生進行引導，讓他們充分認識到生活中離不開體育，幫助學生形成終身體育的思想。如在進行教學活動的過程中，教師要善于觀察學生的運動技能，在充分認識到學生的個人特點后，與他們進行深入的溝通與交流，對學生體育方面的特長給予肯定，并提出合理化的建議，使學生充分認識到自身的優點，并在學習中充分利用自己的特長，提高自己的體育素質。

結語

在初中體育教學中運用快樂體育的教學模式，能夠喚醒學生的求知欲，調節學生在學習中的情緒和狀態，使學生在快樂中學習。教師在教學時，也要樹立快樂體育的教學觀念，并給學生構建快樂體育教學模式，精心選擇體育活動，不斷豐富教學內容，幫助學生形成強健的體魄，掌握良好的體育運動鍛煉技能，進而促進體育教學效率的提高。

[1]李會星.在初中體育教學中快樂體育的教學策略[J].關愛明天,2016,(1):211-212.

[2]李慧楠.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].當代體育科技,2017,(28):117,119.

[3]毛德勇.初中體育教學中應用快樂體育的點滴思考[J].魅力中國,2016,(24):43.