多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用初探

盛德超

（山東省濟寧市高新區崇文學校 山東濟寧 272001）

小學生的生理特點使得小學生在美術學習過程中易于出現注意力不集中的問題，對小學生美術知識的深入學習也會產生不良影響，阻礙著小學美術課堂教學活動的深入開展。現階段小學美術教學活動中，需要基于學生的性格特點、認知特點等進行教學設計，為學生創設一個良好的美術學習環境，使小學生能夠感受到美術的豐富魅力。文章將基于小學美術教學的實際情況加以分析，提出多媒體輔助教學在小學美術教學中運用價值，希望能夠對相關調查研究活動帶來一定借鑒價值。

一、多媒體輔助教學在小學美術教學中運用的方式分析

多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用，能夠創設動感情境，豐富視覺享受；深化表象認識，拓展學生視野及營造美術氛圍，提升創新能力，是提升小學生美術學習質量的有效方式。

1.創設動感情境，豐富視覺享受

多媒體在小學美術教學中的應用，能夠將靜態的畫面轉化成為動態的畫面，將抽象的內容轉化為具體的內容，為小學生創設一個良好的學習環境，也是提升小學生美術學習能力的有效方法[1]。小學美術教學中，教師可以為學生創設豐富多樣的學習情境，在吸引小學生注意力的同時，也能夠豐富小學生的視覺享受，帶給小學生美的體驗[2]。

比如在指導小學生學習《可愛的動物》這一項內容中，則可以借助多媒體技術為學生播放《動物世界》、《人與自然》等相關視頻片段。組織學生一同通過視頻了解動物、觀察動物。在欣賞、感知以及探索的過程中，發現動物的奇妙之處，感受大自然的神奇魅力。而豐富多樣的視頻也能夠激發小學生的創作欲望，教師則可以在此基礎上組織學生一同描繪“我眼中的小動物”、“我最喜歡的動物”等等，將美術欣賞與美術創作相互融合，為小學生創設一個良好的美術學習環境。

2.深化表象認識，拓展學生視野

知識積累與思維創新之間具有密切關聯，知識不斷學習的過程中，也是學生思維發展的過程[3]。教師需要基于小學生的性格特點進行教學設計，借助多媒體輔助技術加深學生的學習印象，使學生能夠通過表象認識，獲得一定的情感體驗，拓展學生的視野，豐富美術教學的內容。

比如在指導小學生學習《提袋的設計》這一項內容中，教師則可以借助多媒體技術為小學生展示不同的提袋設計方式、提袋設計畫面等等，而后組織小學生一同探究其特點、美術設計的方法等等。多媒體技術在小學美術教學設計中的應用，能夠從多個層面、多個角度為小學生展示提袋的魅力，而后使小學生獲得更多的情感體驗、個人理解等等。在此基礎上，教師可以組織學生一同參與到提袋設計活動中，彰顯小學生的個性色彩，為學生創設一個能夠充分發揮自我才能的平臺。比如小學生可以通過自主繪畫或者貼紙等等形式設計提袋，將美術與生活相互融合，使小學生能夠獲得更多的美術學習情感體驗。

3.營造美術氛圍，提升創新能力

美術課堂教學中可以借助多媒體技術創設美術氛圍，提升學生的創新能力。比如教師可以將各類圖像、音樂、影像以及語言等融入到美術教學活動中，且通過資源適當整合的方式，構建美好的美術氛圍，使小學生能夠從多個方面體會到美好的存在。心存美好、感受美好。

比如教師可以將美術與音樂相互融合，借助多媒體技術為學生播放音樂。以《蝴蝶飛呀飛》等內容為例，教師可以為學生播放具有大自然特點的音樂，組織學生閉上眼睛想象蝴蝶在天空中飛舞的情境，而后組織學生表述蝴蝶的樣子等等。

正如俄國抽象藝術家康定斯基所言：“美術與音樂之間存有一種內在的和諧”。教師可以借助多媒體技術刺激學生的視覺，渲染一種美好的課堂教學氛圍，進而更好的達到美術教學的目標。

二、多媒體輔助教學在小學美術教學中運用的相關建議

多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用，需要明確美術教學的重點，適當應用多媒體教學，且不斷完善教學的形式，進而真正發揮多媒體輔助技術的應用價值。

1.明確美術教學的重點

多媒體輔助教學期間，教師需要站在學生的角度進行問題分析，應用多媒體技術節省課堂教學的時間，豐富小學美術教學的內容，彰顯學生在美術學習活動中的主體地位。

2.適當應用多媒體教學

多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用，需要明確其“輔助”價值，切不可“喧賓奪主”。過度應用多媒體技術不但難以發揮其作用價值，還無法加深小學生的美術學習印象，小學生僅僅是在觀看各類內容，卻沒有加以深入思考，無法達到美術教學指導的作用。教師可以將傳統的美術教學指導方式與多媒體輔助技術相互融合，不能過度依賴多媒體技術，進而真正提升美術教學的質量。

3.不斷完善教學的形式

多媒體輔助技術在小學美術教學中應用的時間較短，仍然具有諸多需要不斷改進與完善之處。教師需要關注學生多媒體學習期間個人的美術學習體驗、美術學習效果等，結合學生現存的學習問題不斷予以完善，巧借多媒體技術為小學生帶來更為豐富的美術學習體驗，提升美術教學的總體質量。

結語

多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用，能夠豐富美術教學的內容，使學生感受到美術的豐富魅力。教師需要以學生為主體，通過創設動感情境，豐富視覺享受；深化表象認識，拓展學生視野及營造美術氛圍，提升創新能力等方式，使學生更加樂于學習美術，且使小學美術課堂教學活動產生“事半功倍”的效果。

[1]李明玉.打開創造的大門,走向展示的舞臺——小學美術課堂中學生創造力的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(11):194.

[2]蘇曉萍.“合”樂而有為——小學美術教學與現代多媒體技術整合的有效性例談[J].美與時代(中),2017(10):113-114.

[3]周紅葉.化靜為動,化繁為簡——多媒體在小學美術教學中的應用探討[J].美術教育研究,2016(20):151.