學校安全教育工作問題探析

張清英

（甘肅省嘉峪關市和誠路小學）

學校樓梯踩踏事故、傷害學生、校園公共衛生安全事件等問題層出不窮，讓我們祖國未來的接班人受到了極大的身心傷害。反映了當前整體校園安全工作嚴峻，也反映了我們學校的安全防范意識不強，應對突發事件的能力薄弱，暴露出學校安全教育的一些不足和漏洞。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關系起著重要的作用，需對這個問題進行探析。

一、我國現今學校安全教育工作存在的問題

（一）學生處于被動接受的位置

在平常的安全教育工作中，我們可以發現現今的安全教育主要是從表面出發的，只是告訴學生“這件事情你不能做”“你不該這樣子做”等等，而很少告訴學生不能這樣做的原因，也許學生畏懼于老師的威嚴，會不那么做，但并不表示下次他仍然不那樣做。例如：老師經常在課內外強調同學之間要相親相愛、相互幫助，可是仍然存在少數學生被孤立的現象，這也是一種潛在的安全隱患。雖然小學生不懂什么大道理，但是如果老師用淺顯的道理去講，將一件事情往需要教育的學生身上去類比的話，也許他可以有所理解，可以使他的心態稍稍有所變化。再者，我們經常教育學生注意安全，事實上對于一些安全的細節我們卻忽略了。這也造成學生不愛參加學校組織的安全演練，覺得都是在走過場。例如：學生總是不可避免地會有一個人在馬路上走的情況，老師只說過注意安全，而沒有說過讓學生把書包放在外側，如果有壞人，順勢把書包給他，而不會對自身造成傷害。

（二）對學生實行過度的保護

小學生往往天真無邪，對一件事情很少有自己清晰的認識，很容易被帶歪，走了彎路、錯路，老師對他們愛之深，經常把他們當做溫室里的花朵，但凡有一點冒險性的事情都不讓學生做。例如：每逢大掃除的時候，一些在家也幫父母做家務的學生往往表現活躍，想要擦玻璃。通過我的觀察，我發現大多數老師一開口就是拒絕，不讓他們做，認為太危險，其實更好的方法就是老師反復對學生強調哪步危險，然后自己在旁邊看著，讓他們達到試一試的目的就行。

二、加強學校安全教育工作應采取的措施

（一）對學生進行安全知識的滲透

對癥下藥是使事情達到事半功倍的最佳效果。小學生大都愛聽小故事，教師可以在故事中滲透自己想要表達的意思。例如：當學了小紅帽的故事，教師可以告訴學生不要輕易相信陌生人，當有人向你尋求幫助的時候不要頭腦發熱，要冷靜思考一下，自身安全最重要。另外還可以舉辦安全競賽，鼓勵學生認真了解身邊的安全常識。例如：為了讓學生了解防觸電方面的知識，可以在班里舉行比賽，把班里的學生分組，給學生留一周的時間了解相關知識，老師準備10個小問題，在正式比賽的時候提出，答對問題最多的小組給予獎勵。此外，老師需要時刻關注學生的動態，時時提醒學生要注意安全問題，一遍不行兩遍，直到他注意為止。因此，我覺得小學教師應該有很大的耐心和責任感，時刻關注學生的成長動態，及時和他們進行交流溝通，排除其心理問題；經常在網上了解國內外一些安全方面的內容，開闊視野增長知識；對日常生活中學生的安全問題進行反思總結，有利于其在今后的安全教育中更有針對性、高效性。

（二）創造良好的環境，潛移默化影響學生

環境對人的影響是潛移默化的，什么樣的環境塑造什么樣的人。學校是學生一天中待的時間最長的地方，而且在學校里的內容一般是最有權威性、最值得肯定的。學校可以在校園里張貼安全標語，可以讓學生寫自己喜歡的安全標語，進行評選活動、繪制學生感興趣的有關安全方面的圖畫或設計安全專題黑板報，還可以給班里設計特色安全標語，上課之前先進行安全標語的朗讀，一日之計在于晨，這樣的話，學生在無意識中也會注意留心安全問題，做到有效的安全防范。再者，學校經常也會有走出校園的活動，教師可以指著馬路上來來往往的車輛告誡學生；可以去一些有關安全方面的建筑去參觀，讓學生身處其中，自行領悟。教育工作者要認真學習先進教育理論，以滿腔的熱情去關心學生的一切，善于發現其優點和長處，調動學生自我完善。

（三）提高教師素質

教師是學生的引領者，是學生在學校里最依賴、信任的人。學校安全教育工作需要我們樹立“珍愛生命，安全第一”的思想意識，要認真學習各種安全知識和相關法律，不斷增強自己的安全意識和法律意識，不斷提高自己的安全素質；要教育老師關心愛護學生，有較強的責任感和使命感，肩負保護學生的任務，認真實施學校安全管理條例，全面掌握各種安全教育的知識信息，以及注重培養處理緊急事故的能力，使學校安全教育工作更有實效。

總之，學生安全教育工作對學生終身發展有著重要的影響，本文主要從進行主題活動、豐富活動內涵、創設安全環境、提高教師素質品質等角度出發，更好地讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，讓安全之花開在每個學生的內心。本文有諸多不完善之處，應在日后的發展中加以補充。

［1］吳波.如何做好小學生的安全管理工作［J］.課程教育研究，2016（21）.

［2］甘月數.談談農村小學安全管理的有效方法［J］.小學教學參考，2015（15）.