小學生“輪流日記”的創新實踐與理論思考

鄭艷妮

（甘肅省靜寧縣城關小學）

輪流日記的產生是目前解決小學生厭惡寫作的有效方法，當前，越來越多的小學生對于傳統的手寫作文不感興趣，其實，這是本身教育的一個問題體現，不能夠從學生心底里流淌出來的東西，是不能夠引起學生的興趣的，也難以使得其認真地去學習和思考，正是基于這樣的原理和現實的狀況，輪流日記誕生了。輪流日記更多的是強調從內心深處發現生活中的事情，讓學生真正地熱愛寫作，這將能夠真正激發學生的寫作熱情，當然，對于輪流日記來說，其互動性也是目前吸引學生的重要特征，正是由于當前學生可以相互進行有效的溝通，才能夠激發學生進一步的思考和學習。為此，本文就小學生輪流日記的具體內涵進行闡述，然后針對其現狀進行分析，并對其中的問題進一步研究和解決，最終希望能夠不斷提升其積極作用，以便能夠提升我國小學教學的習作教育水平和教學質量。

一、小學生“輪流日記”的緣由

現在來看，我國小學生對于作文的畏懼主要是由于一些外在因素所導致，例如，其本身缺少必要的詞匯，有的本身就沒有寫作的欲望，還有的本身就不明白寫作的樂趣，總之，這些問題都說明學生對于習作的畏懼根本是由于整個練習的方法有問題，急需完善目前的教學方法，這樣才能夠真正實現學生對于習作的喜愛，發現習作對其整個生活的重要作用，這將是中國教育發展的方向。

從當前的教學方式可以看出，當學生進入較高年級之后，家長為了所謂的不讓孩子輸在起跑線上，不斷給孩子報名各種輔導班和興趣班，這就使得學生在每天學習過后，還要進行更長時間的學習，這極大地影響了學生學習的積極性，使得學生對于整個學習過程不感興趣。同時，學校會按期給學生布置一些習作的作業，就是讓學生將這一周的學習經歷和學習心得進行600多字的描述，當然，也可能會采用更加極端的考試形式讓學生記錄一周以來的所見所聞，但是，這樣的寫作對于孩子來說只不過是一種形式，一種換取分數和表揚的形式，這完全不能使學生將內心的感情表達出來，這也是目前最不合理的但卻廣泛采用的習作練習方式。同時，教師面對學生的寫作并不能夠很好地進行批改，由于本身學生作業比較多，加上人數也比較多，這就使得教師不能夠很好地指導學生進行寫作的練習，這就使得學生的習作能力基本沒有太大的提升，反而將這樣的習作練習作為一種負擔。正是基于這樣的背景，輪流日記的誕生有效地解決了目前的問題，不斷激發學生的寫作欲望，并將這種習作作為一種表達內心真實感情的方法。

二、“輪流日記”的現狀與問題

輪流日記現階段采用的就是一種小組互助的學習方式，建立一個小組，讓學生在這個小組中進行有效的交流和學習，相互之間進行習作的幫助和討論，這樣能夠極大地帶動整個班級的學習氣氛，也能夠提升學生對于習作的熱情；樹立一個榜樣是極為重要的，使得學生可以在榜樣的號召下不斷進行學習和交流。但是，目前來看，這樣的方式還是存在一些問題，使得學生在交流的過程中參與度不高或者基本不參與，這正是教學過程與家庭教育相互脫鉤的原因。

三、小學生“輪流日記”的建設方案

對于學生的輪流日記不僅需要以上基本框架的建立，更為重要的是要讓學生明白在這個過程中參與的重要性，要不斷構建家庭和學校兩方面的努力，讓家庭教學也在整個輪流日記的構建中不斷發揮應有的作用。總之，實現輪流日記的全方位建設是目前進行教育改革的重要內容。

總之，提升我國小學生的習作水平和習作能力，需要家長和老師雙方共同努力，讓學生在輕松的環境下來提升自身的習作能力，進行輪流日記能夠不斷實現這一基本目標，最終提升我國學生的基本寫作水平。

［1］劉廣榮.小學生“輪流日記”的創新實踐與理論思考［J］.湖南師范大學學報，2013：21-23.

［2］王紅霞.流動日記：讓每一朵花都悄然綻放［J］.教育周刊，2002：41-43.

［3］姜金霞.我班的流動日記［J］.教育周刊，2012：46-49.

注：本文系甘肅省教育科學規劃“十三五”立項課題《小學高年級輪流日記的研究》（課題立項號：GS［2017］GHB1026）。