如何構(gòu)建高效初中政治課堂

（萬(wàn)山區(qū)魚(yú)塘侗族苗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的心理并且不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)這樣的現(xiàn)象教師應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)理論知識(shí)的講解結(jié)合生活中的實(shí)例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以《維護(hù)社會(huì)公平為例》，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先向?qū)W生列舉生活中維護(hù)公平的例子：同學(xué)們喜歡看乒乓球比賽嗎？今天老師給同學(xué)們講一個(gè)乒乓球比賽中維護(hù)公平的例子，男單1/8的比賽中劉國(guó)正和德國(guó)的波爾第七局12：13時(shí)，劉國(guó)正回球擊打時(shí)球落到了地面上，如果這個(gè)球確定為出界話，那么劉國(guó)正就會(huì)輸?shù)舯荣悾@個(gè)時(shí)候波爾卻告訴球擦邊，最終劉國(guó)正獲得了比賽的勝利，當(dāng)記者和波爾說(shuō)如果這個(gè)球沒(méi)有擦邊勝利就是屬于波爾的時(shí)候，波爾只是說(shuō)了一句我沒(méi)有想這么多，比賽就是要公平競(jìng)爭(zhēng)，公平讓我別無(wú)選擇。教師用乒乓球中公平的例子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《維護(hù)社會(huì)公平》的興趣。教師不僅可以通過(guò)舉例的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以通過(guò)觀看視頻的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》時(shí)，首先讓學(xué)生觀看視頻中提到的不良誘惑以及不良誘惑對(duì)學(xué)生造成的危害，學(xué)生在觀看之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)“我們應(yīng)該提高自己對(duì)社會(huì)上不良誘惑的抵制能力”，還有的學(xué)生說(shuō)“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)甄別生活上產(chǎn)生的不良誘惑并提高自我防范能力”，教師組織學(xué)生觀看有關(guān)視頻并發(fā)言的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生面對(duì)不良誘惑的能力還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，但是教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法就是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解并且在講解的過(guò)程中占據(jù)了課堂的絕對(duì)中主導(dǎo)權(quán)，這樣的教學(xué)方法不僅不利于為學(xué)生構(gòu)建高效的政治課堂，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生和教師之間還有距離感，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對(duì)概念的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)概念進(jìn)行有效分析，并幫助學(xué)生理解進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系時(shí)，學(xué)生總是混淆二者的關(guān)系，所以教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該明確概念的主語(yǔ)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們經(jīng)常會(huì)把生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系混淆，下面老師給同學(xué)們分析一下生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。大家都知道經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同學(xué)們通過(guò)這句話怎么理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系？”學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行討論，在討論之后一學(xué)生站起來(lái)回答說(shuō)“生產(chǎn)力就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)關(guān)系就是上層建筑，這樣我們就能記住是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”，教師聽(tīng)到之后笑了笑說(shuō)“這位同學(xué)們說(shuō)的很好，這樣大家是不是就能清楚地記住生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系誰(shuí)決定誰(shuí)了”，教師通過(guò)對(duì)抽象概念的分析加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)言機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)的教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)課堂絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)的模式，讓學(xué)生也能參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、充分利用多媒體設(shè)備

隨著科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，充分使用多媒體設(shè)備一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生理解教材中的理論知識(shí)，使學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為具體系統(tǒng)的知識(shí)框架。教師在教學(xué)《燦爛的中華文化》時(shí)首先讓學(xué)生觀看《中華文明紀(jì)錄片》的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從心底對(duì)中華文化產(chǎn)生一種崇敬之情，進(jìn)而幫助學(xué)生了解《燦爛的中華文化》的有關(guān)內(nèi)容。然后教師在教學(xué)的過(guò)程中展示中國(guó)、古印度、古埃及和古巴比倫等有關(guān)圖片并對(duì)學(xué)生說(shuō)“中華文化雖飽經(jīng)滄桑，但卻仍舊歷久彌新、經(jīng)久不衰，這就體現(xiàn)了今天咱們要介紹的中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。學(xué)生通過(guò)觀看中國(guó)古代文明發(fā)源的圖片了解到中華燦爛的文化進(jìn)而加深對(duì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理解，教師在展示四大文明古國(guó)的圖片之后給學(xué)生播放了有關(guān)中國(guó)各民族節(jié)日文化的圖片，不僅有漢族的春節(jié)，還有一系列少數(shù)民族的節(jié)日文化，例如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)等等，教師在學(xué)生觀看之后對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們通過(guò)觀看這些圖片有什么感受呢”，有的學(xué)生說(shuō)“五十六個(gè)民族五十六枝花”，還有的學(xué)生說(shuō)“我感受到了中華文化的博大精深”，教師笑了笑說(shuō)“博大精深就是咱們今天要學(xué)到的中華文化的另一個(gè)特點(diǎn)”，教師通過(guò)利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生自己對(duì)圖片中體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不僅有利于學(xué)生將抽象的概念進(jìn)行形象的記憶進(jìn)而提高學(xué)生的形象效率，還在一定程度上提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、充分利用多媒體設(shè)備等方式提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性。

[1]姚付利.如何在政治課堂上讓生命綻放精彩[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[2]魏紅.運(yùn)用微課教學(xué)助初中思想品德課堂增光添彩[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（09）.

[3]滑欣然.怎樣讓政治課堂充滿魅力[N].學(xué)知報(bào)，2010.