真實(shí)合作，有效活動(dòng)
——讓合作成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑

劉婉興

（廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第二小學(xué)）

21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，也是經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，更是信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。在這個(gè)日新月異的21世紀(jì)里，越來(lái)越多的人開(kāi)始明白人與人之間的相互包容和合作很重要。因此，“有效合作”已成為一個(gè)國(guó)際化的重要主題。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)顯得尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是21世紀(jì)教育發(fā)展的核心素養(yǎng)。我們要根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣、家長(zhǎng)的意愿、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況，切實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。這個(gè)課程實(shí)施之后，不僅是學(xué)生，就連教師也會(huì)受益匪淺。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了在其他文化課中無(wú)法學(xué)到的東西，學(xué)生各方面的能力有了可喜的變化和長(zhǎng)足的進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)很多時(shí)候要求學(xué)生在開(kāi)展各種各樣的研究性學(xué)習(xí)中收集大量的資料。這就要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與采訪，親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和資料整理等。這多種多樣的學(xué)習(xí)方式大多要求學(xué)生以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。而小組成員是因?yàn)榇蠹已芯康闹黝}一樣，學(xué)習(xí)的目標(biāo)一致而組合在一起的，很有隨意性。為了研究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，小組成員之間不僅要明確分工，還要通力合作。如果小組合作不成功，就會(huì)造成一系列的問(wèn)題，最后會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展不下去。目前，學(xué)生在綜合實(shí)踐學(xué)科活動(dòng)中的小組合作出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些存在的問(wèn)題常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性很低。如：教師把合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)上的一種形式，一種點(diǎn)綴，每次只用二三分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收?qǐng)觯唤處煹恼n堂看起來(lái)好像全員參與，實(shí)際上是優(yōu)秀學(xué)生的天下，學(xué)困生只能“當(dāng)旁觀者”；教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同組的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不懂如何合作，課堂幾乎失控；教師甚至沒(méi)有任何組織小組合作學(xué)習(xí)的方法，課堂氣氛看上去很活躍，其實(shí)學(xué)生的思維得不到發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的效果很差；教師課堂上重視對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)提高合作有效性的指導(dǎo)；教師不管教學(xué)內(nèi)容是否適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種方式，都讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)中出現(xiàn)的各持己見(jiàn)、互相埋怨的現(xiàn)象，教師未能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，不能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)未能進(jìn)行下去……由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果同小組的每一個(gè)人都有關(guān)系，所以，教師要讓每一個(gè)學(xué)生大膽地走出自己的個(gè)人小圈子，來(lái)到學(xué)生的群體之中，分工合作，團(tuán)結(jié)一致完成任務(wù)。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是非常重要的。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為必須重視以下幾點(diǎn)。

一、明確合作學(xué)習(xí)的目的

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采取不同的策略。在小組合作活動(dòng)開(kāi)始之時(shí)，要先了解活動(dòng)的目的，明確活動(dòng)的任務(wù)再進(jìn)行分工合作，讓每一個(gè)成員都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。在開(kāi)始活動(dòng)之前，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考這次活動(dòng)的主題和目的是什么，準(zhǔn)備開(kāi)展什么活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)之前應(yīng)該怎么分工合作。讓學(xué)生先各自說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言能做出判斷，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后形成集體的意見(jiàn)，讓每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

在開(kāi)始參與合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、琢磨，要會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，不隨意打斷別人的發(fā)言，要給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，達(dá)到相互啟迪的效果。教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。學(xué)習(xí)小組是在大家的活動(dòng)目的相同的情況下組合的。每一個(gè)學(xué)生必須明白小組合作活動(dòng)的任務(wù)，如在“我是機(jī)場(chǎng)安置區(qū)小主人”活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生思考想要研究的問(wèn)題，然后各抒己見(jiàn)，確定具體的活動(dòng)內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組活動(dòng)，教師及時(shí)給學(xué)生提示攝影、采訪、收集資料、撰寫報(bào)告、繪畫(huà)、制作手抄報(bào)、詩(shī)歌朗誦、唱歌、講故事等多種活動(dòng)形式與途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇活動(dòng)內(nèi)容，與同學(xué)一起合作完成。在為期一個(gè)月的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎——翻閱報(bào)刊書(shū)籍、上網(wǎng)查找收集資料，學(xué)習(xí)切磋攝影技術(shù)，整理采訪與觀察記錄，制作手抄報(bào)，攢寫研究報(bào)告……隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，制定的目標(biāo)不斷達(dá)到，新的主題不斷生成。學(xué)生在興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。活動(dòng)匯報(bào)課上，學(xué)生朗誦，唱歌，攝影繪畫(huà)展示，采訪報(bào)道……形式各種各樣，異彩紛呈，各盡其能。

教師要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，善于發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的資源，根據(jù)自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生做選擇研究主題的主人，激發(fā)他們研究問(wèn)題的興趣愛(ài)好。這樣，學(xué)生明晰了合作目的，才會(huì)自主組織小組，才會(huì)有機(jī)會(huì)互相合作，才會(huì)學(xué)會(huì)與人合作。

二、了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，有部分的問(wèn)題不是很復(fù)雜。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以通過(guò)一般思維加工的方法解決。有些問(wèn)題較為復(fù)雜，這些問(wèn)題往往是教學(xué)的重難點(diǎn)。比如，舉行活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生觀察物體的位置和形狀，調(diào)查研究有關(guān)的問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題可能會(huì)有很多不同的解答，運(yùn)用一般的方式方法理解不了。這就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，用不同方法，解決不同的問(wèn)題。如我校五年級(jí)開(kāi)展“錢幣的歷史”這一活動(dòng)主題，在學(xué)生完成了小組調(diào)查研究之后，在進(jìn)行成果匯報(bào)之前，要將收集的大量資料進(jìn)行分類，然后利用電腦制作成幻燈片展示出來(lái)。有些學(xué)生的小組是這樣分工合作的：電腦操作水平高的同學(xué)負(fù)責(zé)電腦制作，有條理的同學(xué)負(fù)責(zé)給資料分類，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)整理圖片與文字資料。在整理資料的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都分好工，當(dāng)遇到困難時(shí)大家又聚集在一起踴躍出謀劃策。這樣，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以根據(jù)各人的特長(zhǎng)分得清晰明了，而且行之有效。讓學(xué)生在合作中能夠與人協(xié)調(diào)，充分實(shí)現(xiàn)自我，掌握與人合作的學(xué)習(xí)方式和生活方式。活動(dòng)結(jié)束的同時(shí)，教師也要及時(shí)讓學(xué)生懂得很多事情都不是只依靠個(gè)人努力就能完成的，同人有效合作才能把工作做好。

三、加強(qiáng)合作方法的指導(dǎo)

讓學(xué)生知道合作的重要性，知道要合作才能做好事情，這只是做好了第一步，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效合作的指導(dǎo)方能達(dá)到更好的效果。小組合作學(xué)習(xí)的形式有很多，比如找合適的伙伴合作、自由組成小組合作、小組與小組的集體合作等。重要的是讓合作達(dá)到“大家參與、一起動(dòng)手、共同商討”的效果，使活動(dòng)事半功倍。如開(kāi)展訪談活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，讓小組成員明確是如何進(jìn)行訪談的。首先，小組要根據(jù)訪談的內(nèi)容商量好所提的問(wèn)題，然后進(jìn)行分工。誰(shuí)負(fù)責(zé)采訪提問(wèn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)作筆錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)拍照，誰(shuí)負(fù)責(zé)錄音，誰(shuí)負(fù)責(zé)整理訪談資料都分好工，并一一明確。這樣開(kāi)展訪談活動(dòng)時(shí)就能有條不紊，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高效率。

又如開(kāi)展“如何進(jìn)行垃圾分類”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求孩子把在班里討論得出的問(wèn)題與學(xué)到的訪談方法結(jié)合起來(lái)。教師要先指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)家長(zhǎng)、路人進(jìn)行采訪，然后再實(shí)施采訪活動(dòng)，再指導(dǎo)如何制作調(diào)查問(wèn)卷，如何派發(fā)問(wèn)卷，如何統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷形成成果。這些方法都要根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了方法之后，才進(jìn)行小組合作活動(dòng)。開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)要求學(xué)生在家里實(shí)行垃圾分類，需要父母與子女的合作，教師要教會(huì)孩子怎么和家長(zhǎng)合作，取得家長(zhǎng)的支持與配合，讓孩子在與家長(zhǎng)的合作中潛移默化地增進(jìn)家庭的和睦。所以，教師在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的支持。家長(zhǎng)要放手讓孩子進(jìn)行鍛煉，學(xué)會(huì)與孩子、與老師合作。

四、重視合作學(xué)習(xí)的效果

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)該站在一邊等待學(xué)生，不應(yīng)該干自己的事情，而是要深入小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，了解學(xué)生討論的焦點(diǎn)、學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)指導(dǎo)他們，提高他們合作的效果。合作活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要預(yù)設(shè)到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到的某些障礙，可能會(huì)出現(xiàn)的“冷場(chǎng)現(xiàn)象”。如果出現(xiàn)這些情況，教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生認(rèn)真分析他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的錯(cuò)漏，引導(dǎo)學(xué)生反思合作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生正確的合作方法，從而提高合作的效果。如在開(kāi)展“我們美麗的校園”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生確定了研究的小主題為“了解學(xué)校的歷史”。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)本校的校長(zhǎng)與教師進(jìn)行相應(yīng)的訪談活動(dòng)。教師先以相應(yīng)的范例指導(dǎo)了一系列的訪談技巧之后，讓學(xué)生按計(jì)劃分小組約見(jiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行采訪。在小組進(jìn)行訪談活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訪談效果。如在訪談之前，教師應(yīng)了解學(xué)生所提的訪談問(wèn)題是否達(dá)到“了解學(xué)校的歷史”的目的；在學(xué)生進(jìn)行訪談的時(shí)候，看學(xué)生是否能抓住受訪者回答問(wèn)題的重點(diǎn)進(jìn)行記錄；訪談結(jié)束后，教師還要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)訪談得到的資料進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升，關(guān)注學(xué)生所得出的成果。如果在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)與同伴合作，出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師要有培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫折能力的意識(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論的過(guò)程以及活動(dòng)后的反思過(guò)程中找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的思維習(xí)慣，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們都知道，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人與人的相容與合作是非常重要的，“學(xué)會(huì)合作”已成為一個(gè)國(guó)際化的重大課題。在這樣的大環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作是非常重要的。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)這門課程為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力提供了非常好的條件。因此，綜合實(shí)踐教師要為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟與人合作的廣闊空間，讓學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)各種適應(yīng)時(shí)代的綜合能力。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片綠洲，讓我們小心呵護(hù)這片綠洲，讓學(xué)生更加自由地馳騁吧！

田艷紅.適應(yīng)課改要求的中學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究［J］.青年教師，2006（11）：39-40.