信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略研究

山東省臨沭縣第四實驗小學 尹姍姍 尹一霖

隨著信息技術的快速發展，電腦、手機以及互聯網等先進技術產品廣泛應用在人們的生活和工作中，對人們的生活和工作方式產生著極大的影響。而小學語文閱讀教學作為小學語文教學體系中的一個重要分支，其與先進技術的融合不僅是時代發展的必然趨勢，也是小學教育體制改革的重點。因此，在進行小學語文閱讀教學時，注意其與先進技術之間的融合，并不斷地對傳統的教學模式和手段進行創新和改進，提升課堂教學效果，提高學生的閱讀能力和綜合能力。

一、信息技術與小學語文閱讀教學融合的意義

信息技術已經融入到了人們的生活和工作中，并對人們的生活和工作方式產生著深遠的影響，所以在進行小學語文閱讀教學時，有意識地將信息技術融入其中，對于小學教學體制改革具有積極的意義。

（一） 有利于閱讀教學手段的改進

隨著電腦、手機和互聯網等信息技術和產品在小學生中的廣泛應用，其生活方式和思想也受到了極大的影響，所以在小學語文閱讀教學開展的過程中，只有通過信息技術手段，提升教學內容的趣味性和可操作性，對原有的教學手段進行創新和改進，才能夠緊跟時代潮流，達到激發小學生閱讀熱情和提升教學效果的目的。

（二）能夠激發學生語文閱讀興趣

新一代的學生是伴隨著信息技術的發展而成長起來的，其對于手機、電腦以及動畫等的理解程度比較高。所以教師在教學過程中，利用信息技術對傳統教學方法進行革新，通過動畫、游戲、仿真以及情境再現等方式進行小學語文閱讀教學，才能夠激發起學生的學習興趣，促使學生主動閱讀。只有這樣才能夠增加小學語文閱讀課程的趣味性，進而達到提升小學語文閱讀課程教學效果的目的。

（三） 幫助實現教學方式的多樣化

由于小學語文閱讀教學內容枯燥乏味、缺乏趣味性，所以大多數小學語文教師在課堂上也呈現出興趣缺乏和積極性欠缺等現象，在教學過程中合理地利用信息技術，不僅能夠促使教師積極的對課程內容和授課方式進行探索和改進，還有助于教師不斷豐富授課內容，進而使得教師能夠通過信息化平臺，實現教學方式的多樣化，進而彌補傳統教學手段的不足，提高小學語文課堂教學的有效性和趣味性。

二、信息技術與小學語文閱讀融合的對策

（一）結合小學教學實際，創新教學方法

在小學語文閱讀課堂上教師利用先進的信息技術來對教學方法和教學手段進行優化，在提高小學生教學注意力的同時，激發學生的學習興趣，并通過情境創設等手段來提高課堂效率。例如，小學語文《牧場之國》這篇課文，給我們描繪了荷蘭牧場寧靜祥和的畫面。語文教師在講課時，通過多媒體將多組圖片、動畫以及音樂展現出來，配合著學生的朗讀，展現出一副異國草原牧場的景象，畫面上有羊群、有河流也有青草，這些畫面無疑增添了學生閱讀的興趣，使學生具有強烈的身臨其境的感覺，最終促使學生良好地完成閱讀內容。

（二）借助現代媒體技術，營造閱讀環境

在小學語文閱讀課程中，教師可以利用多媒體課件、動畫、圖片以及音頻來進行閱讀教學，這些多媒體課件都是依據相應的教學內容編制的，在實際教學過程中教師應該通過情境假設等方式來引導學生對閱讀內容進行假想、分析并結合語境對閱讀內容進行深入的思考和分析，然后通過在課堂上預留討論時間等方式來促進學生通過多媒體閱讀教學來對文章內容和寫作手法進行思考。學生在多媒體課程結束后需要養成獨立閱讀的能力，通過教師的引導以及自己的思考，結合多媒體課件對閱讀內容進行反復思考和分析。

（三）轉變教師教學思想，促進資源整合

對于語文閱讀教學與信息技術的融合而言，只有教師自身思想發生了轉變，才能夠有效地利用學校的資源實現兩者之間的融合。教師作為課堂教學的主要實施者，只有其教學思想轉變才能夠促使其自身不斷地利用先進的信息技術來實現對語文閱讀教學內容和教學方法的探索和研究，進而達到促進課程內容和方式的與時俱進以及提升課堂效果的目的。