探討如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學中的師生互動

（黑龍江省伊春市五營區(qū)第一中學 黑龍江伊春 153033）

在初中教育體系中，數(shù)學是重要的學科，對于學生思維的養(yǎng)成和鍛煉具有重要的意義。在教學中，如何讓課堂教學更具有活力，是數(shù)學教師需要重點關(guān)注的問題，利用師生互動教學，引入更多的教學元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題[1]。進一步拉近數(shù)學學科與學生的距離，提升教學的實踐性，是現(xiàn)代教學改革的重點。

一、師生互動對初中數(shù)學教育的意義

初中數(shù)學作為重點學科，由于具有較強的邏輯性，對于初中生而言具有較高的學習難度，如何讓學生更好的理解數(shù)學知識，是困擾每一個教師的問題。師生互動作為一種現(xiàn)代化教學模式，旨在引入多種教學元素，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為生活化的實用知識，可以提升數(shù)學課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學生的需求。隨著社會經(jīng)濟條件的發(fā)展，現(xiàn)代初中生對于數(shù)學教育也提出了更高的要求，通過在數(shù)學教學中進行互動，可以拉近學生與知識的距離，激發(fā)學生深入探索和學習的積極性，激活學生的學習熱情，讓學生更好的融入到數(shù)學知識體系中[2]。通過在初中數(shù)學課堂中有效開展師生互動，有助于解決困擾學生的問題，提升學生學習效果。基于此，師生互動教學可以釋放課堂活力，對于初中數(shù)學教育具有積極意義。不管是從教學實踐還是教學理論探索角度來說，利用師生互動教學尋求有效的教育整合路徑，都是教學創(chuàng)新的必然路徑。

二、師生互動在初中數(shù)學教學的優(yōu)化策略

1.針對性規(guī)劃學生學習方向

師生互動教學的應(yīng)用讓學生學習數(shù)學的方向更廣泛，但是畢竟學生未踏入社會，部分學生只憑興趣和感覺來學習，沒有規(guī)劃性。因此，老師不能把精力全部放在對學生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對每個學生進行針對性規(guī)劃。方向性、學習自覺性強的學生能夠根據(jù)自己的規(guī)劃學習實用性數(shù)學，有助于將來的職業(yè)，老師只需提出針對性建議即可。但是對于自覺性差的學生，學習毫無方向，毫無動力，初中數(shù)學老師要根據(jù)學生特點給出針對性規(guī)劃，提高學生的知識水平，讓其將來更好的適應(yīng)社會[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化初中數(shù)學教學內(nèi)容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學生綜合能力貫穿到數(shù)學教學的全過程中。

除此之外，對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進初中數(shù)學教學計劃不斷優(yōu)化升級，為促進初中生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。與此同時，師生互動教學教育模式主要以學生提問、交流為主，老師要改變以往的教學方法，要求學生借助教學材料提前把需要交流的問題編好，然后進行問答，遇到不會的知識點，要給出時間進行查詢，或者同學相互提醒幫助。在課堂上，讓學生有更多的時間交流知識，提高表達能力和學科鉆研能力。

2.組建學習小組提升教學質(zhì)量

師生互動教學教育模式讓學生學習方式更加自由化。老師應(yīng)該培養(yǎng)學生的自主規(guī)劃，把能力相仿、興趣相投的學生成立學習小組，促進他們在日常學習中相互交流，相互學習。一方面，小組成員可以相互布置任務(wù)，相互監(jiān)督檢查，共同進步，有效提高學生的學習效率；另一方面，小組成員非常熟悉，課堂之下也可以相互幫助學習，交流更加方便。通過小組合作的方式有效節(jié)省老師的解惑答疑時間，把精力用到更加有意義的工作上，確保師生互動教學模式能全面提升學生數(shù)學學習效果[4]。在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預(yù)，小組合作學習是一種較為新穎的教學形式，如果能在初中數(shù)學教學過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學質(zhì)量的實際作用。

合作學習強調(diào)學生在學習知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學習任務(wù)，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，合作學習不僅能夠有效提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，對于學生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)考核平臺

在師生互動教學模式下，初中數(shù)學教師要積極推動互聯(lián)網(wǎng)考核平臺建設(shè)。傳統(tǒng)教學下，一張試卷就能對學生的學習情況進行考核，雖然片面，但有借鑒性。師生互動教學下，該考核模式肯定行不通，必須創(chuàng)立新的考核模式進行考評。互聯(lián)網(wǎng)異常發(fā)達的今天，初中數(shù)學的考評制度應(yīng)當借助。國家應(yīng)統(tǒng)籌安排，各初中學校能夠協(xié)同合作，建立數(shù)學互聯(lián)網(wǎng)考核平臺。學生根據(jù)學習方向在平臺上調(diào)取合適的數(shù)學考題進行考核，同時，很多教學內(nèi)容都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行測評，成績，建議也能及時給出答復(fù)，減少了老師閱卷強度，提高了測評效率。在日常學習中，學生也能借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行專業(yè)化學習，提高互動學習效率。

結(jié)語

綜上所述，師生互動教育模式必然會取代傳統(tǒng)教育模式。師生互動教學教育模式下，學生的數(shù)學接觸面更廣，實用性更強，這對于學生更加有利。而且?guī)熒咏虒W教育模式下更是進一步提高了老師的業(yè)務(wù)水平，讓老師、學生更有能力適應(yīng)當今社會。當然，師生互動教學教育模式有其弊端，但是要不懼問題，勇于探索解決策略，讓師生互動教學教育模式更加實用，得到更多的關(guān)注，走的更加長遠。