中高職三二分段模式下物流單證課程的優化探析

（珠海市第一中等職業學校 廣東珠海 519002）

“中高職三二分段”是一種分段貫通一體化人才培養模式，是近年來國家教育部門在職業教育領域積極探索和大力建設的方向。優化“中高職三二分段”對口自主招生人才培養模式的核心和關鍵問題是課程的銜接。物流單證工作是物流管理工作中的重要環節，貫穿物流活動的全過程。在物流作業中，單證制作的正確與否是物流活動能否順利完成的關鍵。因此，在“中高職三二分段”的新環境下，該課程的教學改革對于物流技能人才的培養尤為重要。[1]

一、現階段教學過程中，物流單證課程存在的問題

1.教學內容分散，課程體系設置不合理

目前在很多中職學校的物流相關專業培養方案中，《物流單證》并未被作為單獨的課程進行設置，而是被分散在《倉儲與配送實務》、《運輸作業實務》和《國際貨代與報關》等相關課程中。表面看起來，學生所學習的知識很全面很具體，典型的物流單證都能有所了解和掌握，但由于課程的相互獨立和授課時間的重疊，學生一方面對這些單證理解上容易造成混亂，不能很好的區分不同單證的適用范圍和操作標準；另一方面缺乏對不同課程之間知識體系的聯系和融會貫通，學習倉儲單證時，不清楚貨物通過什么渠道和途徑進入的倉庫，也不清楚貨物出庫后的去向和后續工作，學習運輸單證時，對運輸的前后端業務處理沒有完整概念，學習國際貨代單證時也有同樣的問題和困惑存在。……