提高課堂教學有效性的思考與探索

蔡永康

（福建省石獅市第一中學，福建 石獅）

目前未來提高課堂教學的有效性，我國已經開始實施新課改，期待能將課堂變得生動化、有趣化，引起學生的學習興趣，從側面將課堂教學有效性進行提高，但是就目前而言，這種做法的收效甚微。因此本文將從三個方面對提高課堂教學有效性進行探索與思考。

一、提高課堂教學有效性的必要性及意義

對于當代社會來說，學習的重要性不言而喻，只有不斷地學習，提高自身的能力才能夠被當代社會所接受。對于普通課堂的教學來說，教師的作用性是非常巨大的，教師起到一個引導學生學習的作用，將新知識傳播給學生，為學生打下一個良好的學習基礎，因此在這種情況之下，對課堂教學有效性進行提高是非常有必要的。在有些時候盡管教師在不斷地進行講課，但是學生能夠吸收到的內容是比較少的，如果學生不能夠吸收到足夠的知識，在日后的學習生活中就很有可能會遇到由于舊知識遺留所造成的困難。

二、目前在提高課堂教學有效性時所面臨的問題

1.招生人數過多，課堂教學困難

課堂教學的有效性在實施時可能會遇到各種各樣的困難，目前在課堂教學的過程中存在的比較普遍的問題就是招生的人數過多，一個教室中學生的人數是比較多的，因此老師在上課的過程中就非常困難，除了學生的人數過多而導致的老師上課比較困難的原因以外，學生的人數過多還有可能導致的問題就是學生的生源不同，學生的基礎不同，這樣一來就會導致教師的教學定位困難，因此綜上所述，招生人數過多就會在提高課堂教學有效性的過程中面臨著困難。

2.課堂內容枯燥，難以引起學生興趣

在提高課堂教學有效性的過程中我們還有很長的道路要走，其中在提高課堂教學有效性時最常見的一種問題就是目前課堂教學的過程中課堂的教學內容較多，我們都知道在學生的學習是一個循序漸進的過程，如果課堂內容過多就會引起學生的焦慮情緒，不能很好地學習新的知識。除了課堂教學內容過多以外，許多教師在進行課堂教學時所選取的內容和教學形式都較為枯燥，更有甚至是照本宣科，這樣一來就很難引起學生的學習興趣，因此也很難提高課堂教學的效率。

3.教學觀念過于落后

許多教師是有經驗、有資歷的老教師，但是社會的發展是十分快速的，變化也是十分劇烈的，現在許多學生都有自己的想法的同時樂于接受新的思想，但是許多老教師在進行課堂教學時仍舊使用傳統的、有些老舊的教學觀念，這樣一來學生對于課堂上所講的知識就不夠敏感，不能夠很好地進行消化吸收，這種情況對于提高課堂教學的有效性是十分不利的，因為大多數知識都沒有被學生所接納，而是白白浪費了時間，改變傳統的教學觀念對于提高課堂教學的有效性起著至關重要的作用。

三、提高課堂教學有效性時面臨問題的解決對策

1.減少招生人數或是開設更多的班級

上文中提到在課堂教學有效性提高的過程中面臨的最為普遍的問題就是學生人數過多，這種問題在解決起來只能夠“治標不治本”，采取較為傳統、普通的解決方法進行解決。對于學校來說，可以減少學校的招生人數，將不同生源的學生進行分類，幫助教師制定相應的教學大綱，有針對性地進行教學，或者是在學校中開設出更多的班級，將基礎知識相差不多的學生放入同一個班級，減少班級中的人數，也能夠從一定程度上提高了教師在課堂教學時的有效性。

2.將課堂教學內容生動化、有趣化

如果想要從根本上提高課堂教學的有效性，就需要引導學生進行學習，激發出對學習的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”在興趣的引導之下，學生能夠自己主動去學習知識，這樣一來能夠稍微減輕教師的負擔，因此這樣就對教師提出了更高的要求，教師可以將課堂的教學內容生動化、有趣化，通過現實中的案例來進行擴展，講解基礎知識。比如說：在拋物線上，求點P到焦點F與到A（3，2）的距離和最小這道題目，我們就可以將題目進行改變：把“A（3，2）”改為“A（3，4）”，P點的坐標是？除此之外，教師在上課時還應當減少課堂中所講述知識的含量，確保自己在一節課上所講的內容是學生能夠全部理解的。

3.提高教師自身的教學觀念

提高課堂教學的有效性除了能夠從學生方面進行改善以外，作為教師也需要進行改善。上文中提到，目前許多有經驗的老教師不能夠及時了解到學生的思想變化，仍舊采用傳統教學的形式，因此教師需要從自身改變教育理念，使其符合當代學生思維模式。

提高課堂教學有效性對于當代的社會來說是十分重要的，因此本文從三個方面簡單分析了提高課堂教學有效性的必要性及重要意義以及目前課堂教學有效性時可能需要的問題，并且提出了相應的解決對策。