利用數(shù)字故事引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究

厲永生

（日照港中學(xué)，山東 日照）

本文在界定數(shù)字故事概念的基礎(chǔ)上，圍繞數(shù)字故事的特點(diǎn)總結(jié)中學(xué)應(yīng)用數(shù)字故事的方法與策略，從而構(gòu)建有效的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

一、數(shù)字故事的概念界定

1.數(shù)字故事

數(shù)字故事概念源于2002年成立的數(shù)字故事協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)將數(shù)字故事定義為：借助多媒體技術(shù)形式將圖像、音樂(lè)、故事與聲音編制在一起，創(chuàng)設(shè)可視化的教學(xué)過(guò)程。數(shù)字故事素材短小精悍，有較強(qiáng)的情節(jié)性，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得易于理解，起到幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好掌握學(xué)科知識(shí)的作用，是可以啟發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.主要價(jià)值

數(shù)字故事可以有效用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供豐富直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)于加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維有重要價(jià)值。數(shù)學(xué)故事還是培養(yǎng)學(xué)生幾何空間思維能力，引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要助推器，必要的數(shù)字故事教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生充分地互動(dòng)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)故事是尊重學(xué)生主體地位教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，是根據(jù)學(xué)生興趣需要開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它可以更好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，滿足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)需求。

二、數(shù)學(xué)故事的應(yīng)用原則

1.主體性原則

數(shù)學(xué)故事發(fā)揮實(shí)際效用要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣出發(fā)，教師使用的數(shù)字故事教學(xué)要從主題與選材上符合學(xué)生興趣需求，能夠強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)字故事中充分表達(dá)自己的意見(jiàn)或者觀點(diǎn)等。數(shù)字故事的內(nèi)容要從學(xué)生的能力水平出發(fā)，注重根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)能力情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等，合理地布置數(shù)字故事的教學(xué)內(nèi)容。

2.貼近生活原則

中學(xué)階段的數(shù)字故事應(yīng)用要引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，注重將生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字故事積極地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從一般生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象數(shù)學(xué)模型的能力。教師應(yīng)當(dāng)從豐富的生活、精彩的游戲、奇特的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，進(jìn)一步增添數(shù)字故事的魅力，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境當(dāng)中。

3.反思性原則

數(shù)字故事的應(yīng)用還要有助于學(xué)生反思，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字故事的背景下綜合思考數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到幫助學(xué)生總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生深入研討教材的目標(biāo)，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、數(shù)字故事的實(shí)施步驟

1.明確主題

數(shù)字故事要明確教學(xué)的主題，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)確定數(shù)字故事的主題與素材，要注重從數(shù)字故事的價(jià)值角度考慮數(shù)字故事主題的難度、效度、綜合性等。

2.制訂編輯計(jì)劃

數(shù)字故事教學(xué)要在明確目標(biāo)的指引下對(duì)數(shù)字故事素材進(jìn)行編輯，在數(shù)字故事的編輯中既要保證數(shù)字故事的邏輯性，同時(shí)又要增加數(shù)字故事的趣味性、觀賞性，并且能夠在數(shù)字故事中突出數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.故事活動(dòng)的執(zhí)行

故事活動(dòng)的執(zhí)行要以數(shù)字故事媒體素材的播放為主，這一過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，恰當(dāng)?shù)乜刂普n堂活動(dòng)開(kāi)展情況。

四、數(shù)字故事實(shí)施的策略

1.發(fā)揮求知需要策略

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)故事的興趣，勾起學(xué)生好奇心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)字故事活動(dòng)當(dāng)中。教師要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上運(yùn)用數(shù)字故事?tīng)I(yíng)造濃厚氛圍，注重滿足學(xué)生的求知需要，注重保持學(xué)生的好奇心，并且創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字故事呈現(xiàn)環(huán)境，注重合理地呈現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字故事中實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，從而達(dá)到深度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。例如，在初三“銳角三角函數(shù)”教學(xué)中，引導(dǎo)正弦函數(shù)圖像的人文軼事，播放百歲山電視廣告，講述數(shù)學(xué)家笛卡爾心形線R=a（1-sinθ）的故事，由此在數(shù)字故事——愛(ài)的方程式下進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知愿望的目標(biāo)。

2.促進(jìn)知識(shí)遷移策略

數(shù)字故事的教學(xué)目的從根本上講是為了由此及彼，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)解題能力。首先，教師要讓學(xué)生在數(shù)字故事與數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立緊密的聯(lián)系，注重找到知識(shí)與興趣的共同點(diǎn)。其次，教師要善于在數(shù)字故事中提高學(xué)生探究的興趣強(qiáng)度，維持學(xué)生持久好奇心。例如，教師可以選用不同的導(dǎo)入方式，可以根據(jù)每章數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同情境的數(shù)字故事，可以在數(shù)字故事中設(shè)置游戲、故事、問(wèn)題與人文藝術(shù)場(chǎng)景等不同內(nèi)容。例如，在“平方差公式”一節(jié)課中，利用本人制作的《灰太狼租地公司》數(shù)字故事，趣味性地引出平方差公式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣；教學(xué)中制作的《平面鑲嵌》（講授鑲嵌知識(shí)）、《傳球還是射門(mén)》（講授圓周角知識(shí)）等，都是把枯燥的知識(shí)融入趣味的故事中，從而達(dá)到引導(dǎo)探索的目的。

初中數(shù)學(xué)有一定的抽象性，學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過(guò)度的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)字故事這一形象化的教學(xué)方法搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的橋梁，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行總結(jié)反思，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。