利用數(shù)字故事引發(fā)學生數(shù)學學習興趣的研究

厲永生

（日照港中學，山東 日照）

本文在界定數(shù)字故事概念的基礎上，圍繞數(shù)字故事的特點總結中學應用數(shù)字故事的方法與策略，從而構建有效的教學模式，滿足學生的數(shù)學學習需求。

一、數(shù)字故事的概念界定

1.數(shù)字故事

數(shù)字故事概念源于2002年成立的數(shù)字故事協(xié)會，該協(xié)會將數(shù)字故事定義為：借助多媒體技術形式將圖像、音樂、故事與聲音編制在一起，創(chuàng)設可視化的教學過程。數(shù)字故事素材短小精悍，有較強的情節(jié)性，能夠將抽象的教學內(nèi)容變得易于理解，起到幫助學生進入學習狀態(tài)，促進學生更好掌握學科知識的作用，是可以啟發(fā)學生有效學習的教學方法。

2.主要價值

數(shù)字故事可以有效用于數(shù)學課堂教學，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，能夠在教學過程中給學生提供豐富直觀的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生了解數(shù)學知識的來龍去脈，對于加深學生理解數(shù)學概念，促進學生掌握數(shù)學知識的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題思維有重要價值。數(shù)學故事還是培養(yǎng)學生幾何空間思維能力，引導學生猜想假設數(shù)學問題的重要助推器，必要的數(shù)字故事教學活動可以引導學生充分地互動討論數(shù)學問題，并且讓學生體驗到成功的樂趣。數(shù)學故事是尊重學生主體地位教學理念的重要體現(xiàn)，是根據(jù)學生興趣需要開展的數(shù)學教學活動，它可以更好地提高中學數(shù)學教學效率，滿足學生主動學習需求。

二、數(shù)學故事的應用原則

1.主體性原則

數(shù)學故事發(fā)揮實際效用要從學生的學習動機與興趣出發(fā)，教師使用的數(shù)字故事教學要從主題與選材上符合學生興趣需求，能夠強化引導學生自主實踐，讓學生在數(shù)字故事中充分表達自己的意見或者觀點等。數(shù)字故事的內(nèi)容要從學生的能力水平出發(fā)，注重根據(jù)學生的現(xiàn)有數(shù)學知識能力情況，學生的數(shù)學學習興趣點等，合理地布置數(shù)字故事的教學內(nèi)容。

2.貼近生活原則

中學階段的數(shù)字故事應用要引導學生探究生活中的數(shù)學現(xiàn)象，注重將生活的現(xiàn)實問題與數(shù)學理論結合起來，這樣才能引導學生借助數(shù)字故事積極地探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生從一般生活中的數(shù)學現(xiàn)象抽象數(shù)學模型的能力。教師應當從豐富的生活、精彩的游戲、奇特的數(shù)學現(xiàn)象入手，進一步增添數(shù)字故事的魅力，帶動學生進入生動的數(shù)學教學情境當中。

3.反思性原則

數(shù)字故事的應用還要有助于學生反思，能夠促進學生主動地思考數(shù)學問題，引導學生在數(shù)字故事的背景下綜合思考數(shù)學知識內(nèi)容，從而達到幫助學生總結歸納數(shù)學知識點，引導學生梳理知識脈絡，培養(yǎng)學生數(shù)學能力，促進學生深入研討教材的目標，這樣才能提高數(shù)學教學有效性。

三、數(shù)字故事的實施步驟

1.明確主題

數(shù)字故事要明確教學的主題，要根據(jù)課堂教學目標確定數(shù)字故事的主題與素材，要注重從數(shù)字故事的價值角度考慮數(shù)字故事主題的難度、效度、綜合性等。

2.制訂編輯計劃

數(shù)字故事教學要在明確目標的指引下對數(shù)字故事素材進行編輯，在數(shù)字故事的編輯中既要保證數(shù)字故事的邏輯性，同時又要增加數(shù)字故事的趣味性、觀賞性，并且能夠在數(shù)字故事中突出數(shù)學知識，引導學生反思數(shù)學問題。

3.故事活動的執(zhí)行

故事活動的執(zhí)行要以數(shù)字故事媒體素材的播放為主，這一過程中教師要指導學生提問，引導學生思考，激發(fā)學生的探索欲望，恰當?shù)乜刂普n堂活動開展情況。

四、數(shù)字故事實施的策略

1.發(fā)揮求知需要策略

只有激發(fā)學生對數(shù)學故事的興趣，勾起學生好奇心，才能調(diào)動學生的注意力，引導學生投入到數(shù)字故事活動當中。教師要在聽覺、視覺上運用數(shù)字故事營造濃厚氛圍，注重滿足學生的求知需要，注重保持學生的好奇心，并且創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字故事呈現(xiàn)環(huán)境，注重合理地呈現(xiàn)重難點內(nèi)容，引導學生在數(shù)字故事中實現(xiàn)知識點串聯(lián)，從而達到深度進行教學目標。例如，在初三“銳角三角函數(shù)”教學中，引導正弦函數(shù)圖像的人文軼事，播放百歲山電視廣告，講述數(shù)學家笛卡爾心形線R=a（1-sinθ）的故事，由此在數(shù)字故事——愛的方程式下進行教學，達到激發(fā)學生強烈求知愿望的目標。

2.促進知識遷移策略

數(shù)字故事的教學目的從根本上講是為了由此及彼，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，引導學生深入地思考數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與數(shù)學解題能力。首先，教師要讓學生在數(shù)字故事與數(shù)學知識之間建立緊密的聯(lián)系，注重找到知識與興趣的共同點。其次，教師要善于在數(shù)字故事中提高學生探究的興趣強度，維持學生持久好奇心。例如，教師可以選用不同的導入方式，可以根據(jù)每章數(shù)學教學內(nèi)容設置不同情境的數(shù)字故事，可以在數(shù)字故事中設置游戲、故事、問題與人文藝術場景等不同內(nèi)容。例如，在“平方差公式”一節(jié)課中，利用本人制作的《灰太狼租地公司》數(shù)字故事，趣味性地引出平方差公式，從而激發(fā)學生學習本節(jié)的興趣；教學中制作的《平面鑲嵌》（講授鑲嵌知識）、《傳球還是射門》（講授圓周角知識）等，都是把枯燥的知識融入趣味的故事中，從而達到引導探索的目的。

初中數(shù)學有一定的抽象性，學生正處在由形象思維向抽象思維過度的關鍵階段，教師應當通過數(shù)字故事這一形象化的教學方法搭建數(shù)學知識與數(shù)學現(xiàn)象的橋梁，促進學生更好地進行總結反思，從而提高數(shù)學教學效果。