學生生命價值觀教育的重要性與途徑研究

王志榮

（吉林省吉林市教育考試院，吉林 吉林）

各階段在開展教學活動過程中，忽略對學生生命價值的觀教育，一味地追求學生成績，培養學生的各方面能力。如果一個學生完全符合當下社會發展對人才的要求，但是因為缺少正確的生命價值觀，導致失去生命或是對生命形成威脅，學生對自身發展而言，對家庭發展而言，對社會發展而言，還存在什么意義。因此，加強學生生命價值觀教育，具有重要的意義。

一、學生生命價值觀的重要性

教育家陶行知先生在一次演講中講到，每天我都會問自己四個問題：①我的身體有沒有進步？②我的學問有沒有進步？③我的工作有沒有進步？④我的道德有沒有進步？四個問題是當時陶先生在演講中對師生提出自我反省的要求，但是對我們當下審視學生生命價值觀同樣具有重要意義。

身體是否在進步，是對生命價值的反思。不斷提升自身生命的價值，以自身生命相關活動為客體，不斷滿足學生的主體需求。所以，生命價值的實際意義就是通過自身生命活動體現出來，不斷創造生命價值。而生命價值的根本是需要生命的存在以及健康的身體，因此，在學生生命價值觀教育中，首先便要求學生清楚自身生命的意義，生命存在對自身、家庭、社會的意義。在此基礎上，還要促使學生進一步去探索生命的意義，不能安于現狀，使學生樹立遠大的目標，實現自身真正的生命意義。學問是否在進步，學生在學習生命價值觀教育中，要不斷豐富自身知識，不斷完善自身能力，充實自己，使其更好地符合社會的發展，最大限度滿足社會發展對人才的需求。道德是否在進步，學生在擁有完整生命的同時，還要形成正確的道德觀念，使其提升生命價值的境界。道德是做人的根本，當代社會發展迅速，對人才也在不斷地提出更高要求?？v然具備知識與技能，如果缺乏道德，沒有正確的思想道德觀念，依然會被社會淘汰。因此，加強學生生命價值觀的重要性，對學生做人、成長、發展有重要意義［1］。

二、學生生命價值觀教育途徑

1.提高學生對生命的認識

很多學生在對生命價值觀教育中，并不清楚生命的重要意義。人之所以為人，在食物鏈中的最頂端，是因為僅僅讓人吃飽飯遠不能滿足人的需求。正是因為人不同于其他動物，人是有思想、有意識的動物，懂得上進。但是，現階段很多學生缺少對生命本身的認識。由于當下每個家庭的經濟條件比較富裕，學生衣食無憂，不會因為經濟問題產生壓力。并且，每個家長都在積極為孩子創造良好的生活環境，為孩子提供更好的發展空間。很多學生對于自身日后的發展，缺少一定的目標，并且缺少對未來的規劃，對自身生命的價值缺少認識。他們認為只要保證穩定的生活，便是實現生命的價值。各階段在開展教學活動中，要加強學生對生命的認識，使學生更好地理解生命的價值?？梢越M織學生開展各項活動，使學生在活動中感受生命的價值［2］。

2.加強生命價值觀教育與德育的融合

學生理解生命價值后，如果學生缺少正確的道德價值觀念，就實際而言并沒有真正實現生命的意義。因此，在對學生生命價值觀教育中，也要注重融入德育。將德育與生命價值觀教育進行有效融合，可以有效提升教育效果，有效健全學生人格，使學生更好地實現生命意義。

學校可以組織學生進行戶外求生活動，前提是確保學生自身安全的前提下，征求家長的同意，然后組織學生開展活動，在學生探索生命意義的同時，也能培養學生的團隊合作精神，勇于奉獻精神等。另外，教師要為學生做好榜樣，教師要不斷完善自己，用知識充實自己，為學生創設良好學習環境的同時，做好學生人生的導師，使學生樹立正確的價值觀念［3］。

3.樹立學生危險意識

近幾年，很多不法人員利用學生的善良，實施相關的犯罪行為，如拐賣、強奸等事件。又如，不法人員以尋求幫助為由，謊稱自己遇到什么困難，需要幫助。這些會給學生生命帶來很大的威脅。因此，教師及家長在教育過程中，一定要使學生清楚身邊存在的危險因素具備一定的危險意識，從而有效保證自身生命的安全。

綜上所述，在對學生進行生命價值觀教育過程中，使學生清楚生命本身的意義，并不斷提升自身生命價值，對學生的日后發展具有重要意義。因此，各階段在開展德育工作時，要改變傳統的教育方式，注重將生命價值觀融入教育中，使學生可以健康成長，做對自己、家庭、社會有用的人，最大限度實現自身生命的價值。生命作為永恒的研究課題，無論哪個階段的教學，哪一年齡段的人，都需要在不同階段對自身的生命價值進行審視，充分體現生命意義。