高三語文復習低耗高效之我見

賀見華

高考要出成績，最重要的一點是高三復習要低耗高效。低耗高效法簡單地說就是用較少的時間精力取得較好甚至最好的成績的一種方法。

那么，在寸時寸金的高三復習中，怎樣做到低耗高效呢？我認為可以在以下四個方面下工夫。

一、匯團隊力量，重集體備課

有一句話說得好：“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。

集體備課有以下三點好處：首先集體備課節省了備課時間，減輕了勞動強度。其次集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。再次集體備課能使我們揚長避短，更好地發揮自己的教學水平。

我認為真正高效的集體備課應該按以下方法操作。

首先，該周主備人（即集體備課時的中心發言人）要個人精心備課。主要備課人的任務是先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等，書寫教案初稿，并作好充分準備。同時預先通知各個成員充分挖掘教材，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法。

其次集體備課是首先由主備課人陳述本章節的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本章節在書中所處地位以及大概內容加以分析和介紹。后由大家自由發言，就本章節的各個部分進行深入的探討。大家各抒己見，最后，主要備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字。

最后個人二次備課。每位老師還要根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層、符合本班實際的“個性化教案和學案”。

二、堅持輪輪清，不煮夾生飯

常言道“慢工出細活。”不急于求成，精心制作，才能做出完美的產品。在高三的備考復習中，很多學校都一味地講速度。結果是基礎不牢固，每輪復習都留下了很多知識漏洞，在后面的幾輪復習中，學生陷于題海，無論是練習還是考試準確率不高。

我認為要讓高三復習行之有效，應該稍微放慢速度，堅持輪輪清，不煮夾生飯。最多進行三輪復習就夠了。每輪的任務側重點和方法都應該有所不同。具體做法如下：

一輪：滿園深淺色，照在綠波中，注重知識方法和能力。在這一輪復習中，我們要根據考綱要求和最新高考題型的變化，對每個知識進行全面的復習，知識點一定要講透徹，注重每種題型的解題方法和基本能力的培養。

二輪：會當凌絕頂，一覽眾山小，訓練能力和心態。在這一輪復習中，我們學會抓住典型題目以及難點，訓練學生的解題能力，培養學生的良好的做題心態。

三輪：萬籟此俱寂，但余鐘磬音，鞏固熟練和練感覺。在這一輪復習中，因為有了前兩輪的基礎，我們要讓學生做的是鞏固熟練和練感覺。跳出題海戰術，選一些經典套卷來做，在訓練時內心從容，找到做題的感覺。

三、師忙而不亂，生閑而不松

有些同行說教高三說教高三還不容易，反正學校都征訂一輪二輪復習資料，資料上各種知識點都有，題目有詳細的分析，課前稍微看一下，照本宣科就可以了。有些教師的確比高一高二還清閑。但是我們的學生卻有做不完的題目，資料書上的題目一個一個的要做完，買的試卷要做完，老師胡亂下載的題目也要做完，學生非常忙亂，效果卻不理想。這種現狀是直接導致教學低效高耗的一個重要原因。

其實學生的低耗高效復習效果其實是有前提的，那就是建立在教師的高耗上的。教師要忙點累點，才會讓學生在寶貴的時間里學得輕松點。河北衡水中學介紹經驗說他們周末一般不補課，除了生源素質的因素之外，這與他們教師團隊背后的艱辛付出息息相關。

在備考過程中，教師應該做到課前做足功課。教師對知識考點應該高屋建瓴地進行歸納整理，總結出一些普適的規律方法，如能這樣，我們的課堂才會駕輕就熟，才會深入淺出，我們的學生學習起來才會事半功倍。如：文學作品小說類的復習在講到主題這一塊時，就可以依據題材進行歸類整理，戰爭類，復仇類，愛情類，小人物性格命運類，農村題材類等等。如：安曉斯的《親愛的土地》、李銳的《鋤》、非魚的《棋盤》就可以放到一起來講，它們講的都是農業文明向工業文明轉型時的矛盾沖突，傳統農業生產方式生活方式向工業文明轉型中，老一輩農民失去土地的隱痛及失落無所歸依感。這樣學生對同一題材小說反映的主題就會有深刻的印象，今后他們就會舉一反三。

四、習題要精選，講評重高效

高三的復習離不開資料，離不開大量習題，這是毋庸置疑的。高三學子是通過大量的練習來提高能力的。可以說資料習題質量的高低決定了高三復習質量的高低。因此平時在教學中，教師精選習題就顯得至關重要。

習題資料應該具有以下特點：習題資料來源多元化，習題資料新穎化，習題資料系統化，習題資料內容實效化。

練習講評是高三教學的家常便飯。在現實的教學中，常常學生寫一篇作文，教師兩三周只后才講評，學生都忘記寫什么了；一篇文言文一句一句翻譯，講完要二三十分鐘，眉毛胡子一把抓，收效甚微。

那么習題試卷講評應該怎樣做才高效呢？我認為反饋應該及時，講評應該及時，作業批改不過夜，講評不隔天，快批快發。這樣學生對剛剛做過的題目才印象深刻，學生對自己錯過的題目才會記憶猶新。另外，試卷習題講評要因班施教，即根據自己班級學生的具體水平，在哪些該講哪些不該講上要有所選擇，不要一張試卷一套習題不分重點難點從頭講到尾。我們應該讓學生課堂緊張起來，老師只講學生不會的。如文言文串講就沒必要，特別是人物傳記型文言文，它比較容易，我們教師只需講解幾個出現頻率較高的動詞或一些重點文化形象就行了。這樣重點突出，不僅學生記憶深刻，而且提高了課堂效率。

總之，高三復習我們應該堅守輪輪清，高效低耗的原則。讓學生在有限的學習時間里盡量取得較高的學習效率。只有這樣，我們的學生才會取得更好的成績。endprint