臨床檢驗學教學淺析

新疆醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院 李 輝

新疆維吾爾自治區(qū)民政康復中心 王 紅

臨床檢驗學這門學科，知識抽象，具有很強的實用性，與醫(yī)學實踐緊密聯(lián)系。隨著社會的發(fā)展，新形勢下各種臨床檢驗新理念、新機械、新技術(shù)層出不窮，導致與當前臨床檢驗教學內(nèi)容與實踐醫(yī)療之間存在脫節(jié)的情況。基于此，作為教師的我們，如何拋掉舊的教學思想，堅持與時俱進，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提升，是當前擺在每一位教師面前亟待解決的重要課題。

一、堅持與時俱進，優(yōu)化教學思維模式

在傳統(tǒng)臨床醫(yī)學檢驗教學中，教師通常使用“填鴨式”教學方法，這種枯燥的教學模式極大地打擊了學生學習的積極性，導致整個臨床醫(yī)學檢驗課堂教學死氣沉沉，缺乏活力。因此，教師要緊隨時代潮流，轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷挖掘先進的教學模式，在臨床醫(yī)學檢驗學教學中，最大化地凸顯學生的主體地位，啟發(fā)學生進一步發(fā)揮自身的主觀能動性。教師在臨床檢驗理論知識的教學中，一定要注意少寫多講，在教學模式的轉(zhuǎn)變中，多采取以案例為導向，積極引導或是鼓勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，從而牢固掌握相關(guān)知識。

例如，教師在“尿液檢驗”“血液一般檢驗”等課程的教學前，首先可以為學生布置作業(yè)，要求學生到教學平臺上預(yù)習相關(guān)內(nèi)容。教師在講解新課時，要為學生展示相關(guān)檢驗報告，并讓學生用所學知識自主分析檢驗報告。通過這樣的方法，讓學生帶著問題去學習探究，提高學習興趣，同時還培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學效率

眾所周知，傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為教師的我們，在臨床檢驗教學中，要結(jié)合學生的學情，優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法，通過多元化的教學方式開展教學。基于此，教師在教學中可以充分利用各種先進的信息化手段，有效地將抽象深奧的檢驗報告具體化、形象化，聲、像、文并茂。另外，教師在教學中還可以利用三維視圖等虛擬仿真模式，為學生呈現(xiàn)出形象生動的多媒體文本，讓學生的學習熱情得以被激發(fā)。

比如，在“瑞氏染色”這一專題知識的講解過程中，一般來說，教師是先示范相關(guān)操作，之后再讓學生根據(jù)依據(jù)實驗指導書進行相關(guān)實驗操作。這種方法會讓學生無法全面細致地了解相關(guān)操作步驟，導致操作出現(xiàn)染色不合理或者是細胞著色不清晰的情況，為此，教師在親自操作后，可以利用多媒體播放相關(guān)操作步驟，從而讓學生將緩沖液及染色時間等問題當作主要問題，去進行深入探究。這種方法促使他們了解在染色中染色時間及緩沖液所產(chǎn)生的影響，從而更好地進行操作。此外，教師在教學中，還可以應(yīng)用病例教學法，首先為學生提供病例并提出相關(guān)問題，其次引導他們根據(jù)問題進行深入探究，通過這樣的方法可以提升課堂教學效率。

三、重點加強實踐教學，增強學生實踐能力

從當臨床檢驗學課堂教學來說，很多教學內(nèi)容都符合科技發(fā)展趨勢，在實際教學中所使用的檢驗機械設(shè)備與當前的臨床實際存在較為明顯的脫節(jié)情況。現(xiàn)階段的臨床實踐教學基本以人工操作方式為主，但在臨床上主要以自動化設(shè)備和現(xiàn)代化設(shè)備為主，這樣一來，實際教學內(nèi)容與臨床實際情況之間存在很大的差異，嚴重影響了對臨床檢驗學專業(yè)人才培養(yǎng)。新時期，臨床檢驗教學改革要求教師在實際教學中，要進一步加強理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，使課堂教學效率得到全面提升，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的臨床檢驗學專業(yè)人才。另外，教師還要加強產(chǎn)教融合，有計劃、有目的地組織學生到醫(yī)學檢驗科進行實踐學習，進而讓學生更好地參與到臨床檢驗中，了解臨床檢驗工作。此外，還可以引導學生針對性進行學習。這種實踐教學方式，對全面提升學生學習能力、增強學生實踐能力具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，臨床檢驗學作為是醫(yī)學領(lǐng)域重要的基礎(chǔ)學，檢驗人員可以運用各種檢驗方式對患者的血液等進行準確的測驗，從而進一步獲取患者疾病的病源、機能狀態(tài)以及病理變化等信息，更好地為患者的臨床診斷、治療效果觀察以及預(yù)防提供參考依據(jù)。為此，作為教師的我們要堅持與時俱進，不斷加強學習，創(chuàng)新和改進當前的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促使課堂教學效率得到提升。