如何構建“準”“精”“實”的高效初中語文課堂

林輝爵

[摘? ?要]構建高效初中語文教學課堂是初中語文教師永恒的追求。初中語文教師要想在40分鐘的課堂里引領學生高效的學習語文知識，現實教學目標，就必須在課前對所授的教材內容、學生當前的學習情況等進行分析，從而對課堂教學目的進行準確定位，做出精彩、精準的教學設計，并最終落實教學目標。

[關鍵詞]高效;初中語文;課堂;構建;《中國石拱橋》

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0018-02

高效課堂具體來說是指以最小的教學投入，最大限度地促進學生學習能力的發展和綜合素質的提高，從而高效地實現教學目標，完成教學任務，達到教書育人的效果。語文是學生初中階段非常重要的一門基礎學科，在初中階段進行高效率的語文教學，有利于提升學生的語文素養。那么如何構建高效語文課堂呢？筆者以八年級上冊《中國石拱橋》為例進行說明。

一、定位“準”

定位“準”，是打造高效課堂的前提和基礎。筆者認為在對課堂教學進行定位時，要涵蓋以下兩個方面的內容：一是分析教材內容，二是分析學生情況。例如，筆者在教授《中國石拱橋》一課時，做了以下定位：

1.分析教材內容

《中國石拱橋》是中國著名土木工程學家、橋梁專家、工程教育家茅以升所著的一篇非常有代表性的說明文，是初中語文教材中的重點學習對象。世間萬物都有各自的特征，說明文是以說明為主要表達方式的文學體裁，具體說明事物各自的原理和特征。說明文在初中語文教材中占據一定的比例，是初中語文教學的重點和難點。

《中國石拱橋》這篇課文采用了從一般到特殊的邏輯順序，先是總說中國石拱橋的歷史悠久、形式優美、結構堅固，然后以趙州橋、盧溝橋為例，詳細具體地說明中國石拱橋的結構、特征，體現了石拱橋在中國建筑史上的重要地位，贊美了中國勞動人民的勤勞和智慧，贊揚了社會主義制度的優越性。《中國石拱橋》一課的教學重點、難點在于：學習準確抓住事物的特征介紹事物的方法，理清文章的邏輯順序，學習說明文的說明方法，體會說明文語言的周密性和準確性。

2.分析學生情況

學生接觸說明文比較少，認為學習說明文十分枯燥乏味。大部分學生偏愛記敘文，對說明文的說明方法、說明語言了解很少。另外，學生對于課文中所描述的對象（石拱橋）了解很少，甚至有的學生之前從未聽說過，這增加了學生的學習難度。

通過準確的定位，筆者明確了教學的重難點，確定了具體的教學目標。這樣整個課堂教學就可以做到有的放矢，有利于提高語文課堂教學效率。

二、設計“精”

設計“精”，主要是指教學設計應注意以下兩個方面的內容：

1.教學設計要精準

教學設計要圍繞之前的教學定位展開，針對教學目標，突出教學重難點，盡量避免不分主次、眉毛胡子一把抓。例如，在教學《中國石拱橋》一課時，圍繞著學習說明文的說明方法這一難點，筆者設計如下表格讓學生填寫：

通過填寫表格，不僅能讓學生在短時間內對說明文的常用說明方法有所了解，還能讓學生通過對照課文，進一步學習這些說明方法在課文中所起的作用，從而讓學生對作者的寫作意圖及課文的中心思想進行充分理解。

2.教學設計要精彩

精彩的教學設計，既能豐富課堂教學形式和內容，體現教師獨特的教學風格，又能激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。

例如，經過對教材和學情的分析之后，在進行《中國石拱橋》的課堂教學設計時，筆者采用了多種教學方式進行設計。首先播放有關石拱橋的視頻，讓學生對中國石拱橋有初步的認識，然后運用提問的方式引導學生進行課文的深入學習，再運用材料歸納法講解中國石拱橋的歷史以及趙州橋、盧溝橋的歷史及特征，還運用類比法將《中國石拱橋》和《蘇州園林》這兩篇相似的文章進行對比講解，最后在講解說明文的寫作方法時運用所歸納的思維導圖（如下圖）梳理學生的思維，讓學生對說明文這一文體有更深刻的理解和認識。

這樣的教學設計，不僅可以使文章中深奧、枯燥的知識通俗化、親近化，也可以使所授知識與學生的認知緊密聯系起來，還可以使教學內容更加生動有趣，課堂氣氛更加活躍，讓學生充分體會到說明文的語言之美。

三、教學“實”

教學“實”，就是牢牢把握語文學科的特點，緊緊圍繞教學設計，準確突破學習重點、難點，促進學生能力的提升、情感態度及價值觀的升華，從而真正建構高效的語文課堂。

例如，語文學科的教學與認識事物一樣，要在相互聯系、相互滲透中才能更快速地找到事物的本質規律。因此，在教授《中國石拱橋》一課時，筆者把握語文學科的“工具性與人文性相統一”的特點，將比較法運用到說明文教學中，把《中國石拱橋》和《蘇州園林》這兩篇相似的文章放在一起同時講解，這極大激發了學生的積極性，有效拓寬了學生的知識面。在課堂上，筆者同時出示了《中國石拱橋》和《蘇州園林》兩篇文章，要求學生分析這兩篇文章分別用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用，意圖是讓學生深入了解說明文常用的說明方法，掌握說明文的基礎知識。

又如，說明文也有獨特的敘事方法和語言之美。《中國石拱橋》中“橋洞不是普通的半圓開，而是像一張弓”一句就運用了打比方的說明方法使說明對象的形象更加鮮明?！短K州園林》中的“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”，運用了作比較的說明方法突出被說明對象的特點。而學生在學習說明方法的過程中，也可以體會到說明文與記敘文不一樣的敘事方法和語言之美。

學生通過具體實例的對比，獲得了有關說明文的一定的感性認識，這不僅提升了他們的語言綜合分析能力與邏輯思維能力，還突破了本課學習難點：學習說明文的說明方法，體會說明文語言的周密性和準確性。

教育是一門藝術。高效語文課堂教學更是藝術中的藝術。構建高效初中語文課堂要求課堂教學的定位要準確，教學設計要精準、精彩，教學目標要落到實處。初中語文教師要發揮自己智慧，不斷地學習和反思，不斷改進和探索，努力打造高效初中語文課堂。

（責任編輯? ? 農越華）