互聯網環境下大學校史文化建設的實踐研究

摘 要：隨著高校智慧校園、數字校園建設的進一步加快，互聯網技術的快速發展也正在引領更多的信息技術融合到高校校史檔案管理之中。文章結合河南大學互聯網環境下校史文化建設的實踐，對高校校史文化建設實踐路徑等問題進行了有益的討論。

關鍵詞：互聯網;校史文化;文化建設;利用

常言道，歷史是凝固的現實，現實是正在流淌的歷史。建設校史文化是對優良辦學傳統的守護，也是對校史文化建設不斷的更新和超越。在互聯網環境下要開放化重新建設校史文化，把被動了解校史變成主動學習歷史，把靜態的歷史變成動態的育人資源，就必須把校史文化資源建設融入新時代文化，提升辦學理念，續寫新的校史文化。近些年來，河南大學在特色校史文化建設過程中，特別是通過百年校慶及其系列活動，聚焦拓展校史文化研究，挖掘校史文化資源，舉辦校史文化展覽，強化校史文化教育，在以校史文化教育為出發點和立足點探索新形勢互聯網環境下校史文化發展策略，加強校史文化建設，發揮校史文化價值，創新特色校史文化方面進行了大量的實踐，積累了寶貴的經驗。

一、完善網絡平臺建設，開辟校史教育基地

隨著“互聯網+”的發展進入新媒體傳播2.0時代，將校史文化資源建設與各種社交媒體、移動互聯網等新媒體相互結合，給大學的校史文化帶來了疊加以至于裂變的傳播效應。

在“互聯網+”環境下，學校以“傳統建筑”與“現代技術”相結合的方式建好學校校史館，建成向師生開放的校史文化教育基地，并以一代又一代人艱苦創業的歷程，增強師生對校園精神的認同感、自豪感、凝聚力和向心力，并隨時向師生開放，向校友和來賓開放，讓墻上裝裱著的校園歷史故事，帶著師生走進時光隧道，感受學校人才輩出名師涌現，感受校園生活的幸福與快樂。

另外，學校還注重校史文化的微信平臺建設。對于一所具有悠久辦學歷史的著名大學來說，它的校史文化是儲存其歷史記憶、傳承大學精神的重要載體。11億中國移動互聯網用戶中，微信占了9.3億，高校師生幾乎己經被其全部覆蓋。越來越多的人們已經習慣于碎片化的閱讀模式和快餐式的信息接收方式，使得微信在大學校園里已經成為很多人接收外界信息的重要渠道。因此，將校史文化建設成適應微信平臺傳播的圖文形式進行有效推送，對盤活大學校史文化資源、傳承大學精神一定會起到重要的推動作用。

二、設置校史課程，傳承校史文化

為了更好地對學生進行較為系統的校史教育，傳承大學精神，一個時期以來很多高校從校史文化傳承課程建設入手，在全校開設了諸如“校史文化解讀”等方面的公共選修課。河南大學也設置了“文化傳承與人文素養”校史文化通識課，傳承河大精神，對學生進行文化傳承及素養教育。在實踐中，我們也在學習其他高校，譬如制作校史慕課、網上微課堂等。課上，通過將學校的發展歷史以圖文并茂的方式、紀錄片的形式呈現出來，或以老照片、老刊物、老文章、老筆記、老教案、校史資料影片、校史館講解實踐等形式展現，使廣大師生更加全面深入地了解認知學校的辦學歷史，不斷增強與深化師生的愛校榮校意識和情感。課下，有越來越多的學生積極投入到校史館講解志愿者行列，（河南大學現成立有中文、英語兩個校史志愿者講解隊伍）身體力行傳播校史，幫助學生認識和理解學校的大學精神，使得大學每一年注入的新生力量，都能及時了解學校的創建與歷史，理解學校的發展之艱辛，珍視學校的成績與榮譽，增強對學校的認同感和歸屬感，牢記自己的使命與義務。

三、聚焦拓展校史文化研究，創新特色校園文化建設

近些年來，河南大學在特色校園文化建設過程中，特別是通過百年校慶及其系列活動，聚焦拓展校史文化研究，挖掘校史文化資源，舉辦校史文化展覽，強化校史文化教育，在以校史文化教育為出發點和立足點創新特色校園文化建設方面進行了大量的實踐，積累了寶貴的經驗。學校牢牢把握正確的政治方向和價值導向，充分發揮學校人文社科和厚重校史文化的優勢，運用多種形式和載體，弘揚百年河大精神和底蘊深厚的校史文化，不斷創新校園文化活動，不斷增強師生的文化自信和民族自信，取得了令人矚目的成績。學校先后制作有音頻、視頻《春華秋實九十載》，影視紀錄片《烽火育才記》（上、下），校史劇《九歌》以及校史畫冊《與世紀同行》等。在河大建校105周年之際，河南大學為進一步凝聚校園正能量，樹立校園身邊榜樣，組織“感動河大”人物推薦評選活動，最終評選出李潤田、朱紹侯、王立群、吳雪莉、黃魁吾、李丙寅、張曉暉、佟培基、常萍等23位“感動河大”人物，在全校引起巨大反響。校史館與黨委宣傳部聯合舉辦“心中河大”校情校史知識競賽、“河大出版杯”誦讀校史知識問答活動、“喜迎十九大 愛國知校”校史校情知識競賽，組織有關創作大賽文藝演出等。2015年學校又修建了河南大學抗戰時期潭頭辦學舊址紀念館、國立河南大學復校紀念碑，舉辦科舉書院文化展，組織師生參觀河南大學潭頭抗戰辦學舊址、重走抗戰辦學流亡路，調查河南大學流亡辦學歷史，傳承和弘揚“自強不息，百折不撓”的河大精神，堅定師生熱愛河大、建設河大的共同理想，不斷增強傳承大學精神的文化自信。

四、利用校史館和學校官方網站，開設專題展柜和網絡虛擬展廳

河南大學為了深入挖掘校史文化資源，留存大學記憶，傳承河大精神，弘揚校史文化，在學校官網建立了網上虛擬校史館，通過三維及多媒體技術對校史館場景進行360度全景展示，真實體現網上展館的直觀效果和趣味性，使廣大師生校友不到學校就可以參觀學校校史館各個展廳內容，了解、認識河南大學校史文化。2018年7月，隨著第二批“校友崔道枋珍藏校史資料”整理完畢，在校史館展廳設立“崔道枋校友珍藏校史資料”專柜。崔道枋珍藏校史資料第一批有46冊（件），第二批整理上架100多冊，其中比較珍貴的有1929年《河南中山大學教職員學生通訊錄》及1936年《河南大學農學院院刊》創刊號等，還有油印本的崔道枋先生編著的生物學教材多部、教案手稿多卷等，“國立河南大學臨時畢業證明書”，以及記錄了潭頭辦學時學生的風貌等穿著學士服的畢業證照，這在河南高校尚屬首例。另外，河南大學學校官網所載校史資源豐富，并設有校史檔案利用服務指南等專欄，便于用戶瀏覽及搜索利用，突破了時間、空間的限制，傳播速度快、形式多樣，受眾范圍廣，傳播效果明顯。

五、豐富館藏資源，開發文化產品

河南大學注重深入挖掘和整合利用校史文化資源，目的是將其開發成能夠用來傳播的校史文化產品進行宣傳。近些年學校主要開發有以下文化產品：第一類，書籍、刊物類，主要指校史檔案資料、各類校史檔案資料編研成果和一般普及性校史讀物等。如先后編纂出版了《河南大學史料長編》、《百年河大》（畫冊）以及慶祝河南大學建校100周年珍藏叢書《百年歷程》《百年光彩》《百年盛典》《河南大學百年人物志》《河南大學院系機構簡史》《河南大學成人教育史》等。第二類，展覽、建筑類，主要包括校史館、專題展館、校史文化景觀、校史文化長廊等等。近些年來，學校安排專門技術隊伍有計劃、分步驟地組織了對“國寶”河南大學近代建筑群的修繕、保護，深入挖掘河南大學近代建筑群及其周邊環境所蘊含的歷史文化價值，并積極開發近代建筑群的品牌價值、育人價值和使用價值及其在校園文化建設中的特殊功能作用。去年學校又對近代建筑群完善了文字解說牌示，增建了富含校史文化元素的“校訓走廊”石刻園、名人塑像、校訓碑墻、道路名稱、校園導示牌、鄧拓紀念碑、三觀園等文化景觀。第三類，多媒體介質類，主要包括反映學校辦學發展歷程的宣傳教育片、校園廣播站的新聞播報剪輯片、數字照片、口述校史采訪音視頻、錄音帶、錄像帶等。目前，河南大學現已完成制作《口述校史采訪視頻》五個專題。多媒體類校史文化產品不僅能夠真實地再現學校教學、科研及管理的重大活動與重要成果，而且在校史的開發利用以及校史文化的傳播方面具有比其他文化載體更加直接、更為精確和形象的效果。第四類，劇作藝術類，主要是指校史劇。如學校先后制作有視頻《春華秋實九十載》，還有反映抗日戰爭時期，作為唯一一所堅持在敵戰區辦學的河大師生是如何生存以及教學的影視紀錄片《烽火育才記》（上、下），央視專題紀錄片《國寶檔案》，河南大學校史劇《九歌》以及校史畫冊《與世紀同行》等。學校校史劇劇本多取材于學校建校、遷校、復校等重要節點以及一系列跨越時空概念的滄桑辦學歷史，以時間、人物、事件、背景等不同元素作為線索貫穿劇情始終，生動再現了學校的整體發展歷程，廣泛傳播了校史文化。

六、增強創新意識，不斷提高專業素質

在高校校史檔案管理工作中，創造性地發揮自身的發展優勢做好檔案校史管理工作，是每個檔案校史人員的職責。檔案校史人員必須熟悉和掌握相關的現代化技術知識，不斷學習更新自己所掌握的專業技能，并把終身學習作為一種必然選擇，不斷增強自己的創新意識和專業技術能力，才能搞好互聯網環境下高校校史資源整合利用與校史文化建設，更好地借助新媒體和“互聯網+”創新校史文化傳播方式，讓校史文化更加入腦入心;更好地發揮校史文化潛移默化、潤物無聲的明理育人功能，增強師生對校史文化及大學精神的認同感、自豪感、凝聚力和向心力;更好地研究和探索新形勢互聯網環境下校史文化發展策略，加強校史文化建設，發揮校史文化價值，弘揚學校優良傳統，傳承大學奮進精神，為推動學校“雙一流”建設作出新的貢獻。

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作者簡介：

黃雅君，教育學碩士，河南大學校史館副研究館員。研究方向：高校校史文化研究、高校檔案工作管理理論及實踐。