資助育人背景下高校家庭經濟困難生社團化管理模式調查

孟影

【摘 要】本研究通過問卷調查的方式，對江蘇某大學家庭經濟困難生社團化管理模式進行調研，分析社團化管理模式存在的問題，積極探索在資助育人背景下高校家庭經濟困難生社團化管理的模式、方法等，提出相應的建議，從而提高資助育人水平。

【Abstract】Through using the method of questionnaire investigation， the paper investigates the corporation management mode of the students with family economic difficulties in a certain university in Jiangsu province， analyzes the problems existing in the corporation management mode， and actively explores the mode and method of corporation management of students with family economic difficulties in colleges and universities under the background of financial assistance and education. Some suggestions are also put forward， so as to promote the level of financial assistance and education.

【關鍵詞】資助育人;家庭經濟困難生;社團化管理

【Keywords】financial assistance and education; students with family economic difficulties; corporation management

【中圖分類號】G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2018）12-0012-02

1 引言

家庭經濟困難生（以下簡稱貧困生）作為高校中的特殊群體，我國高校資助政策對貧困生的資助力度也在日益加大，通過“獎、助、補、減、免、勤”等給他們的生活和學習提供了物質保證。為了讓資助育人的效果落到實處，各高校也在積極探索貧困生的管理模式，而社團化的管理模式，在資助育人方面取得了一定效果，但存在一些問題。因此，本研究通過問卷調查的方式，對貧困生社團化管理模式進行了調研。

此次問卷主要圍繞貧困生的家庭情況、學習情況、人際交往情況、感恩和服務情況、團體活動等方面進行調研，共計發放問卷352份，回收352份，有效問卷352份。其中男生67人，占總人數19.03%;女生285人，占總人數80.97%。

2 高校貧困生社團化管理模式的調查與分析

2.1 高校貧困生家庭基本情況調查與分析

本次所調查的貧困生中，家庭所在地在農村的占68.18%，在鄉鎮的占18.47%;家庭主要經濟來源方面，32.1%的受調查者表示是“打工”，27.56%的人表示是“種田兼打工”;59.09%的人表示家庭每月總凈收入約為“1000～3000元”，27.27%的人表示在“1000元以下”;在每月的生活費方面，51.7%的人表示在“500～800元”，33.24%的人表示在“800～1000元”，11.36%的人表示在“500元以下”，僅3.69%的人表示在“1000元以上”。針對問題“您認為家庭貧困的原因”，58.81%的人認為是“家庭經濟收入來源少，收入低”，17.33%的人認為是“家里人口多，讀書費用負擔重”，11.65%的人認為是“父母中有病在身”，7.95%的人認為是“屬于單親家庭”，還有4.26%的人認為是“其他”原因。這說明我校貧困生主要來自農村，家庭收入以種田、打工為主，家庭收入來源少，收入低，學生的生活費用較高，開支較大。

2.2 高校貧困生學習基本情況調查與分析

在學習方面，84.66%的人表示沒有不及格科目，13.92%的人表示有“1～2門”;在對自己的學習滿意度方面，20.17%的人表示“滿意”，61.36%的人表示“一般”，18.47%的人表示“不滿意”;在影響學業的主要因素方面，69.6%的人認為是“自身問題”，12.22%的人認為是“生活貧困”;在針對問題“您身邊的貧困生整體上的學習成績怎樣”，41.76%的人認為“比普通同學成績偏好”，48.3%的人認為“和普通同學差不多”。對于參與社團活動是否影響了學習成績，48.86%的人表示“較不符合”，僅有2.27%的同學認為“完全符合”。對于問題“在社團是否感覺到過有成就感”，19.6%的人認為“很有成就感”，58.81%的人認為“有一點點成就感”，18.47%的人認為“沒有感覺”，僅3.13%的人認為“完全沒有成就感”。這些說明，貧困生在學習方面比較重視，成績良好，對自己的學習成績基本滿意，在不滿意的原因中，大部分同學都認為是自身問題;同時，大部分同學認為參與社團活動并沒有影響自己的學習成績，反而讓自己有了一定的成就感。

2.3 高校貧困生人際交往基本情況調查與分析

73.86%的貧困生都想過并且主動跟周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈;65.34%的人表示與宿舍同學關系“非常好”，32.39%的人認為關系“一般”;62.22%的人認為參加社團活動使自己的性格有一些改變，12.22%的人認為通過參加社團活動，使自己變得開朗了很多，與以前判若兩人;但是在加入社團后，有34.09%的人認為讓自己產生過社交壓力，47.73%的人認為與自身情況較不符合;在社團里，22.73%的人表示非常頻繁地受到來自同社團學長學姐、指導老師或同輩的關愛與照顧，61.36%的人表示一般，12.64%的人表示比較少，2.27%的人表示沒有受到過。這些表明，貧困生渴望與同學交往，能夠妥善的處理與同學之間的關系;同時，通過參加社團活動，使自己有了一些改變，并且社團對學生的正面影響多一些。

2.4 高校貧困生感恩和服務基本情況調查與分析

在受調查者中，76.14%的人認為感恩是一個人最寶貴的品質之一;61.08%的人都懷著一顆感恩的心去擁抱生活;41.48%的人表示社團舉辦過與感恩相關的活動，11.65%的人表示舉辦與感恩相關的活動非常頻繁;85.22%的人表示會自愿組織或參加一些與感恩有關的活動;87.22%的人表示希望社團活動能夠有指導老師或者基金會的參與;畢業后，如果有能力，57.1%的人非常愿意資助他人，回饋社會，40.63%的人表示愿意資助。這些表明，貧困生對于感恩方面的活動比較認同，也愿意參加與感恩有關的活動，未來也愿意資助他人。

2.5 高校貧困生參與社團活動基本情況調查與分析

對于加入社團活動，31.53%的人表示非常有必要，55.4%的人表示有必要;63.07%的人表示更傾向于參加貧困生和非貧困生兼容的社團，6.25%的人表示更傾向于參加貧困生社團，2.56%的人表示都不想參加，26.7%的人表示無所謂，都可以;對于現在的社團，31.82%的人表示想過且已留任現在的社團，40.91%的人想過，但未留任;對于社團組織的活動方面，43.47%的人表示更傾向于參加興趣愛好類，21.59%的人表示更傾向于社區義工活動;88.07%的人表示希望社團能夠在人際交往方面提供幫助，同時有63.64%的人表示希望在心理方面和學習方面能夠提供幫助;在社團活動采用簽到、打卡等方式，47.73%的人認為有必要，11.93%的人非常有必要;90.63%的人表示社團有必要對社員進行相關培訓，如領導力培訓等。這些表明，貧困生認為有必要加入社團活動鍛煉自己，更多的同學傾向于參加貧困生和非貧困生兼容的社團，希望多參與興趣愛好類的活動，希望能夠在人際交往方面得到幫助，也希望有一些培訓來提高綜合能力。

3 高校貧困生社團化管理模式建議

3.1 進一步完善資助育人體系，提升資助育人水平

貧困生多數來自農村及偏遠地區，家庭收入微薄，學生生活費用較高，這對大部分家庭而言是一個比較重的負擔。因此，應該進一步加強資助體系建設，拓寬資助渠道，切實保障貧困生在校期間的學習與生活。在經濟資助的基礎上，努力為貧困生營造良好的生存環境，注重精神的資助、心理的輔導、素質的培養和能力的提高，提升資助育人水平[1]。

3.2 樹立“以生為本”貧困生管理理念，改善資助育人效果

該校貧困生雖然學習成績尚可，但是大部分學生對自己的學習成績還不滿意，認為主要是自身問題。而這部分學生渴望與同學交往，也希望社團老師或者學長、學姐多關心幫助自己。因此，無論是在學習還是在人際交往方面，都應該提倡加強對貧困生的尊重、關愛，實施貧困生動態跟蹤、管理，營造良好的校園環境、氛圍[2]，從而改善資助育人的效果。

3.3 進一步創新社團活動形式，拓寬資助育人平臺

社團活動的開展，除了感恩教育、服務意識的教育外，還應多開展一些興趣愛好類的活動以及相關培訓，可以讓學生根據自己的興趣愛好，選擇不同的興趣小組，最大程度地調動學生參與活動的積極性。此外，高校管理者還應群策群力，創新活動形式，根據大學生成長發展的規律，拓寬資助育人平臺，提升資助育人成效。

3.4 加強資助育人隊伍建設，保障資助育人能力

高校要建立一支專業化、高水平、高素質的資助工作隊伍[3]。多開展一些主題培訓，將黨和國家及地方的最新資助政策及時向師生傳達。牢固樹立 “三全育人”工作理念，提升育人能力，利用現代新媒體技術，通過微信公眾號、微博等大學生喜聞樂見的形式，有針對性地向大學生開展宣傳活動。

【參考文獻】

【1】趙巧. 立德樹人任務下高校精準資助育人機制探究[J].上海理工大學學報（社會科學版），2018，40（2）：196-200.

【2】張淼. 高校貧困生管理創新研究[J].當代經濟，2017（16）：126-127.

【3】謝紅霞. 高校發展性資助育人體系的構建[J].高校輔導員學刊，2014，6（6）：41-44.