碩士研究生房地產投資課程教學中美對比研究

唐永忠

摘要：文章首先對碩士研究生課程教學對比研究進行了理論基礎分析，分析了碩士研究生課程教學的涵義，并界定了三個維度：“主體”的維度、“客體”的維度和“方式”的維度，并對每個維度設置細分項目。在此基礎上，通過對北京交通大學和辛辛那提大學碩士研究生房地產投資課程教學全面對比研究，得出辛辛那提大學碩士研究生房地產投資課程教學對中國高校房地產課程教學的啟示。最后從教學內容的設計、課程的國際化水平和教育管理者三個角度提出了相關建議。

關鍵詞：碩士研究生課程;房地產投資課程;對比研究;北京交通大學;辛辛那提大學

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2018）06-0058-07

課程教學對碩士研究生的培養有著極為重要的作用，2013年發布的《教育部、國家發展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見》就要求“重視發揮課程教學在研究生培養中的作用” [1]，2014年發布的《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》更是對研究生課程教學做出了全面而具體的規定[2]。文章作者作為北京交通大學碩士研究生房地產投資與管理課程的主講教師，理所應當按照上述意見提高碩士研究生的課程教學質量。

美國是當今世界研究生教育的發達國家，借鑒其碩士研究生課程教學經驗，對提高中國研究生課程教學質量具有重要意義[3]。2015年，作者赴美國辛辛那提大學林德商學院訪學半年，期間全程旁聽了碩士研究生房地產金融與投資課程。對國內外兩門碩士研究生房地產投資課程教學進行了對比研究，一方面可提高自身碩士研究生課程教學水平，另一方面對中國碩士研究生課程教學改革提出一些建議。

一、中美碩士研究生課程教學對比研究的理論基礎

進行中美碩士研究生課程教學對比研究，前提是需要清楚碩士研究生課程教學的涵義，還應界定碩士課程教學的維度，從而為中美碩士研究生房地產投資課程的對比研究奠定理論基礎。

（一）碩士研究生課程教學的涵義

1.課程教學的涵義

“課程教學”這個詞匯是“課程”和“教學”這兩個詞匯的合成詞。無論是“課程”還是“教學”，都是發展中的概念，關于二者的涵義，眾說紛紜。《中國大百科全書·教育》對“課程”定義為：“課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和，這通常被稱為廣義的課程;狹義的課程則是指一門學科或一類活動”[4]。張華在《課程與教學論》中將“教學”定義為：“教學是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程，是教師的教與學生的學的統一活動。[5]”將二者結合在一起，可以將“課程教學”定義為：“以所有學科或一門學科為紐帶的教師的教與學生的學的統一活動。”

2. 碩士研究生課程教學涵義的界定

碩士研究生課程教學的涵義有廣義與狹義之分。廣義的碩士研究生課程教學，是指所有學科的碩士研究生的課程教學;狹義的碩士研究生課程教學，是指某一學科的碩士研究生的課程教學。文章中還有一種更具體的涵義，指某一門具體的碩士研究生課程的課程教學，是以這門課程為紐帶的教師的教與學生的學的統一活動。

在中美碩士研究生房地產投資課程的對比研究中，碩士研究生課程教學就是指這種針對一門具體課程的課程教學活動。

（二）碩士研究生課程教學的維度

維度，又稱維數，是數學中獨立參數的數目。這是構成碩士研究生課程教學的各個獨立要素的數量。

1.碩士研究生課程教學的維度

關于碩士研究生課程教學維度，眾說紛紜，有“五維度”“六維度”“九維度”等[6-8]。作者在文中構建了一個關于碩士研究生課程教學維度的全面分析，只根據以往各位學者的研究成果，針對文章的研究需要，對碩士研究生課程教學維度進行了概括，分為三個維度：“主體”的維度、“客體”的維度和“方式”的維度。

2.碩士研究生課程教學中的“主體”維度

所謂“主體”，是指對客體有認識和實踐能力的人。在碩士研究生課程教學中，“主體”通常包括三類，分別是碩士研究生、碩士研究生課程授課教師和碩士研究生階段教育管理者。

3.碩士研究生課程教學中的“客體”維度

所謂“客體”，是主體認識和實踐的對象，即主體之外的客觀事物。在碩士研究生課程教學中，“客體”通常包括四類，分別是教學內容、教學環境、教學手段和第二課堂。

4.碩士研究生課程教學中的“方式”維度

在碩士研究生課程教學中，“方式”也稱“方法”，有廣義和狹義之分，狹義的“方法”就是指教學方法，廣義的“方法”通常包括四類，分別是教學目標、教學要求、教學方法和教學評價，文章則以廣義的“方法”進行對比研究。

二、北京交通大學和辛辛那提大學碩士研究生房地產投資課程教學的對比研究

（一）兩所大學碩士研究生房地產投資課程教學“主體”的對比研究

1.選修房地產投資課程的碩士研究生的對比研究

兩門課程的碩士研究生中選課人數大體相同。北京交通大學工程與項目管理學術型碩士研究生人數在16～20人，由于房地產投資課程是專業必修課，所有學生都應修本課程。辛辛那提大學房地產投資課程實際聽課人數16人。

不同點是選課學生的國際化程度不同。北京交通大學工程與項目管理學術型碩士研究生也招收留學生，通常每年1人，而全程旁聽的辛辛那提大學房地產投資課程16名學生中有10人是留學生，其中8人是中國留學生。

2.授課教師的對比研究

兩門課程選課的授課教師中主講教師都是唯一的。不同點在于，辛辛那提大學碩士研究生房地金融與投資課程安排了三次企業人士講解房地產投資案例，而這3個企業人士均非房地產開發商，分別講解的案例是：美國郵政公司利用郵局空閑空間進行商業開發案例、美國寶潔公司如何利用不同選址調整經營成本案例和美國PNC銀行房地產貸款管理案例。

3.管理者的對比研究

中美在高等教育管理方面的差異是巨大的。

中國對高等教育實施國家統一管理。國家教育行政主管機構及國家學位主管機構共頒布了4次《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，分別是1983年、1990年、1997年和2011年[9]。在最新的一版學科、專業目錄中，并沒有房地產學科或專業[10]，中國高校招收房地產研究方向研究生，通常是在管理科學與工程一級學科名下，如清華大學[11]。

與中國不同，美國只有州的教育主管機構有權干預專業設置與學位授予，不過，除非高等院校違反法律法規，否則州教育主管機構一般不會過問學校事務，或干涉學校的決策和行為 [12]。這就使得美國高校在專業設置和學位授予方面有較大的自主權，它們按照自身條件設置不同層次的專業。對美國高校來說，通常是先在本科層次設置房地產專業，然后向上延伸到碩士層次，最后是博士層次。以目前美國房地產專業教育排名第一的美國賓夕法尼亞大學為例，其沃頓商學院房地產系自1985年開始招收房地產專業本科生，隨后又開始招收房地產專業MBA和房地產專業博士研究生。

（二）兩所大學碩士研究生房地產投資課程教學“客體”的對比研究

1.教學內容的對比研究

兩門碩士研究生房地產投資課程的教學內容相同處在于都要講授房地產融資、房地產投資分析、房地產投資風險分析、房地產金融基本知識。

不同處在于，北京交通大學房地產投資與管理課程還講授房地產開發相關知識，而辛辛那提大學房地產金融與投資課程對房地產金融的講解更為深入詳細。

2.教學環境的對比研究

兩門課程的教學環境，特別是教室布置有著重要的區別。北京交通大學房地產投資課程授課教室是普通的方形教室，學生前后平行坐著聽課，而辛辛那提大學房地產課程授課教室是圓形教室，學生環繞教師而坐。

3.教學手段的對比研究

在教學手段方面，兩門課程基本相同，均以多媒體作為基本教學手段。

4.第二課堂的對比研究

辛辛那提大學房地產課程的第二課堂非常豐富。辛辛那提大學林德商學院房地產研究所每年至少6次與企業共同舉辦房地產投資領域的seminars，辛辛那提大學主講房地產投資課程的教授每次都邀請學生參與seminars，選課學生積極參加，每次參加都身著正裝，在seminars開場時，教授會正式介紹參會學生，而參會學生也積極展示自己。通過參加seminars，不僅使學生了解到與課程內容相關的最新企業實踐進展情況，也可以與企業人士就課程內容進行交流從而使學生能深刻領會所學專業在該領域的最新動態。

在作者

訪學期間以及與教師和學生交流獲得的信息看，辛辛那提大學碩士研究生房地產投資選課學生沒有參加過相關的房地產競賽。

（三）兩所大學碩士研究生房地產投資課程教學“方式”的對比研究

1.教學目標的對比研究

兩門碩士研究生房地產投資課程的教學目標相同處在于兩門課程均以培養學生基本的房地產投資知識和技能作為基本目標。

不同處在于，北京交通大學房地產投資課程立足于培養房地產開發商所需要的人才;而辛辛那提大學房地產投資課程則立足于培養房地產投資商所需要的人才，同時也培養學生個人的房地產金融與投資意識和能力。

2.教學要求的對比研究

在教學要求方面，兩門課程大體相同。

3.教學方法的對比研究

在教學方法上，兩門課程也大體相同，前期以教師講解為主，后期由選課學生組成研究小組進行匯報。相比而言，辛辛那提大學房地產投資課程邀請的企業人士授課，師生課堂互動頻繁，課堂氛圍活躍。

4.教學評價的對比研究

在教學評價方面，兩門課程也大體相同，均采用綜合評價方式，進行考試，并且參考學生小組所做的研究報告的質量，要求學生小組進行答辯。

（四）兩所大學碩士研究生房地產投資課程教學效果的簡單對比研究

作者根據課堂教學效果、參與辛辛那提大學林德商學院房地產研究所舉辦的seminars和對學生的訪談，發現辛辛那提碩士研究生房地產投資課程的教學效果要優于北京交通大學的相同課程。

1.課堂教學效果

辛辛那提大學碩士研究生房地產投資課程，因邀請了企業專家參與課程講授，增加了學生對課程的期望值，且師生互動頻繁，課堂氛圍要優于北京交通大學碩士研究生房地產投資課程。

2.seminars的反饋

選題學生積極參與辛辛那提大學林德商學院房地產研究所舉辦的seminars，態度嚴肅，并且積極利用參會機會與相關企業人士進行交流。學生把這種機會看成是全面提升自己綜合素質的重要機會。

3.選課學生的反饋

通過調查選課學生主要目標是全面了解房地產投資的相關知識，不僅有利于為就業打下堅實的專業基礎，也有利于自己選擇居住場所，包括買房和租房。據學生反映，該校房地產領域的碩士研究生主要到當地金融機構就業，而當地金融機構以房地產貸款和投資作為主要業務。

4.北京交通大學碩士研究生房地產投資課程的課堂教學效果

北京交通大學碩士研究生房地產投資課程也有自己獨到的課堂教學效果，主要體現在兩個方面：一是課程知識的教學，北京交通大學要求該課程選課學生對房地產開發與管理知識的學習更加系統和全面，二是補充教學方式上，北京交通大學將該課程與相關學科競賽相關聯，選課學生可以通過參加房地產策劃競賽鍛煉自己綜合運用知識的能力。

（五）兩所大學碩士研究生房地產投資課程教學對比總結

與北京交通大學碩士研究生房地產投資課程教學相比，辛辛那提大學碩士研究生房地產投資課程在教學上具有國際化程度高、企業專家擔任課題教師比例高、注重房地產投資知識的傳授、教室布置便于師生交流、第二課堂機會豐富且學生參與程度高、課堂教學師生互動程度高等優點，值得北京交通大學碩士研究生房地產投資課程借鑒。

三、對比研究美國辛辛那提大學碩士研究生房地產金融與投資

課程教學對中國碩士研究生房地產投資課程教學的啟示

（一）“主體”方面的啟示

1.選課學生方面的啟示

在辛辛那提大學房地產投資課程聽課學生中，63%的學生都是留學生，而且其中絕大部分是中國學生。這表明，美國高校研究生層次房地產專業教育已經成為中國高校研究生層次房地產專業教育的直接競爭對手。

2.授課教師方面的啟示

在辛辛那提大學房地產金融與投資課程中，企業專家講座課時占整個課程講授課時（扣除學生匯報課時）的七分之一，平均每個月會安排一次企業專家講座。此外，還會邀請學生參加學校與企業合辦的研討會。辛辛那提大學房地產投資教育真正實現了理論與實踐的有機結合。

（二）“客體”方面的啟示

1.教學內容方面的啟示

從碩士研究生課程內容的設計看，房地產金融與房地產投資在理論上高度相關，在應用上也緊密相連，因此，增加房地產金融方面的知識，不僅可以使學生在房地產投資相關知識的學習方面有更好的理論支撐，在實踐方面也會使房地產投資與金融更加融會貫通。

2.第二課堂方面的啟示

碩士研究生房地產投資課程是一門實踐性極強的課程，如果能夠豐富第二課堂，特別是加強與房地產相關企業的聯系，不僅在知識傳授上能夠提高傳授的質量，在實踐能力的培養方面，更是大有裨益。

（三）教學“方式”方面的啟示

1.教學目標方面的啟示

中國目前房地產開發的主體是房地產開發企業，中國碩士研究生房地產投資課程也是基于房地產開發企業的視角設計教學內容。但房地產涉及到所有企業和所有居民，每個企業和每位居民都可能成為房地產投資者，基于房地產投資視角設計房地產投資課程內容，具有更廣泛的意義。

2.教學方法方面的啟示

課程教學是以課程為紐帶的教與學的統一，加強在課程教學期間與學生的互動，發揮選課學生的主動性，對提高課程教學質量意義重大。

四、提高中國高校碩士研究生房地產投資課程教學的建議

（一）給碩士研究生房地產投資課程授課教師的建議

1.合理設計教學內容

如果在研究生階段房地產專業教育領域安排了多門房地產課程，則可以將房地產投資教學內容聚焦于房地產投資者視角，培養理性的房地產投資者。如果只安排了一門房地產課程，則應該在本科階段房地產開發與經營課程基礎上，擴充內容，提高水平，補充必要的房地產金融知識和房地產投資知識。

在房地產投資課程的教學中，應提高學生的參與度，注重從“讓學生學”向“學生要學”的轉變。要實現這一目標，應從激發興趣、講究方法及適度考核

三個方面做足功課[13]。

2.加強與房地產相關企業的聯系

由于土地、房屋是任何一類企業的重要資產，房地產的資產運營對任何一類企業都有著重大的影響，因此，除了要與房地產開發企業加強聯系外，也可以加強非房地產開發企業在房地產投資方面的聯系。實際上，非房地產企業的房地產投資是房地產專業人才就業的重要領域。

加強與房地產相關企業的聯系，還可以積極邀請企業專家擔任部分課程專題內容的主講教師，不僅使學生可以切身聆聽房地產企業專家的觀點、方法與技巧，也可以使課程內容更有利于與實踐相結合。

（二）提高課程的國際化水平

雖然遠隔萬里，但美國高校是中國高校研究生層次房地產專業教育的強大競爭對手，如果中國高校在研究生層次不提高房地產專業教育水平，必然會有越來越多房地產專業的研究生要遠赴美國求學。中國高校可以通過與美國高校加強聯系，借鑒美國高校的教材、案例等資料，開設房地產投資相關的英語課程，提高教學的國際化水平，逐步扭轉與美國高校相比較在研究生層次房地產專業教育的被動局面。

（三）提高學生的學術研究積極性

對于選課的碩士研究生，應充分鼓勵他們在課余時間參與授課教師研究課題的機會，為日后進行相關研究打下基礎[14]。

（四）給教育管理者的建議

1.給政府機構的建議

中國高等教育管理機構可以在保持統一管理的前提下，根據各個高校的辦學條件和教學水平，逐步下放專業設置和課程安排的自主權，從而最大程度調動碩士研究生各個專業課程授課教師的主動性和積極性。

2.給高校的建議

碩士研究生課程，一般人數在20人以下，為加強學生和教師的有效互動在具備相應條件的情況下，可以設置圓桌型教室，讓學生圍繞教師而坐，營造一種平等交流的氛圍，從而可以使學生與教師的互動更自然，學生的參與意識更強烈。

五、結語

美國高校在碩士研究生房地產投資課程教學方面有值得中國高等教育借鑒的內容，合理運用這些有益的內容，將有助于提升中國碩士研究生房地產投資課程的教學質量，從而為中國房地產開發和投資領域輸送專業化人才。參考文獻：

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