多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

胡建榮

（山西省朔州市應縣金城鎮中心校 山西朔州 037600）

引言

多媒體教學以動態化的形式呈遞在學生的眼球中，學生短時間的拓展了視野，基于教材的內容獲得了思維的遷移，多媒體教學與教學的有機融合，能夠多層次的強化學生的語文感知能力，多媒體教學占用較少的課堂時間，凝練出語文的重點內容，快速的吸引學生關注，使得學生在感官的觸動下獲得心理的共鳴，多媒體教學能夠打開學生的心扉，使得學生找到適用于自己的學習方向，在圖文并茂的知識牽引下，學生的理解更為透徹，教師可推波助瀾，利用多媒體教學提高學生的語文求知欲望，使得學生的文學素養逐漸增強。[1]

一、通過多媒體有效創設課堂情境

教師可借助多媒體的設備，創設出語文的場景，例如：教學“小竹排順水流”時，學生可幻想自己身處于自然的空間中，乘著小竹排，隨著風和水流逐漸的前進，學生若是沒有去過江南，沒有見過小竹排，他們很難想象文中描繪的場景，利用多媒體可讓學生仿若置身其中，教師可選擇一名學生的頭像填充到多媒體的視頻中，制作一些以學生頭像為基調的表情包，這樣不僅更有代入感，還能夠一下子調動起學生的參與熱情，可以刺激學生的自主思維能力，還可以與同學之間產生互動，從而提高學生的綜合素養。又如在進行故事會的教學時，有關愛迪生做實驗的故事，可以通過Flash動畫來讓學生觀看，學習其中的知識，讓學生通過多種感官來感受，不光能提高學生語文水平，還可以提升學生的學習興趣，使其更主動地學習新知識。[2]

二、培養孩子的學習興趣

利用多媒體輔助語文教學可以突破空間的限制，更好地激發學生的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師“，只有當學生對所學的東西有強烈的興趣時，他們才能更積極地學習中文知識。通過多媒體教學，教師可以將書本中所表達的內容形象化、直觀地表現出來，使學生理解書本中所描述的美。例如，在對《廬山云霧》進行學習時，教師可以利用多媒體教學，突破空間的限制，利用計算機等設備在學生面前展現變幻莫測的云朵和高聳的山巒。同時，教師可以在優美的音樂背景下進行適當的講解，引導幼兒積極感受課文所描述的內容，培養幼兒的學習興趣。小學生對所學知識有求知欲。語文教師可以針對這一特點，在網上查找與廬山云有關的資料，為學生進行欣賞和學習，充分滿足孩子求知的愿望，提高教學質量。[3]

三、突破知識難點

多媒體的使用取決于方法。當學生在學習上有困難時，適當的使用多媒體技術往往可以取得更好的效果。《小小的船》一課是一年級課文，學生在理解“彎彎的月兒小小的船”這一比喻句時如果教師使用課件進行演示，可以幫助學生非常生動地理解。首先，它顯示在屏幕上有一個新月在藍天上，然后一艘船出現在屏幕的左邊。船慢慢地移動，與月亮重疊在一起。這個生動的演示被抽象成具體的直觀，使學生容易理解這個句子。

四、開闊學生視野

課文中的很多東西，由于年齡、時間和空間的限制，使學生學習課文，很難把握作品的意境。使用多媒體教學可以為閱讀教學提供詳細的背景資料，讓學生吸收新知識，他們已經學會了利用原有認知結構中的有關經驗根據自己已有的知識和經驗，并幫助學生理解閱讀對象更深入和準確。例如《詹天佑》一文在教學時，通過互聯網獲取的信息為同學們準備了詳細的詹天佑介紹，當時，舊中國的內憂外患等資料，對學生閱讀課文理解內容有很大的方便并通過自我閱讀、自我理解、合作與交流，使學生從心底深刻地了解“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，潛移默化地受到愛國主義教育。

五、使學生理解更加透徹

多媒體教學通過聲音、色彩、形狀等手段使書中所描述的內容生動活潑。它不僅使學生能夠聽到和看到所描述的內容，而且給學生一種身臨其境的體驗感，幫助學生充分理解作者想要表達的情感，與作者產生共鳴。例如，在對《桂林山水》進行學習時，老師先簡單介紹課文，然后用電腦播放課前準備好的相關視頻。學生可以在欣賞桂林美景的同時欣賞優美的音樂。屏幕上的畫面隨著優美的音樂不斷變化，有奇峰和清澈的漓江。學生們似乎在描繪的場景中，它幫助學生更好地理解他們在學習什么，提高課堂教學質量。

六、應用多媒體，化抽象為具體

在小學低年級，學生年齡小，知識有限。抽象思維才剛剛開始發展。在課堂上，教師僅僅依靠語言和詞匯進行抽象的講解，學生就會發現很難理解。這就要求教師運用多媒體將枯燥的文字變成生動有趣的圖片，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，直觀地理解知識。如教師在教學歸類識字課《比一比》時，設計了“一匹馬和一群馬”“一只蜜蜂和一群蜜蜂”“一只羊和一群羊”“一支鉛筆和一堆鉛筆”“一個西瓜和一堆西瓜”“一棵白菜和一堆白菜”等畫面，讓學生直觀感知“群”是數量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體;“堆”是指數量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。這樣學生理解“一群”、“一堆”就比較容易了。[4]

結語

教育是國家強大的基礎，教師要明確自我責任，對多媒體進行充分的利用，培養孩子學習興趣，提高學生的學習質量，確保孩子對所學知識更好的理解和接受。