小樂器進課堂和課堂教學有機結合

宋 蕾

（吉林省第二實驗遠洋學校 吉林長春 1300000）

引言

現階段，家長對孩子們的學習要求越來越多，因此教育部要求學校要進行素質教育，為了進一步的推進素質教育的發展，使小學生從小就能擁有一技之長，體現培養健全人格的教育理念。近些年以來，音樂教師進行音樂課堂的一個切入口就是小樂器進課堂，因為現階段我國學校進行音樂教育的主要渠道就是課堂教學，而音樂教師是溝通學生與音樂的重要橋梁，同時也是音樂教學的指導者與組織者。因此，學校采用小樂器進課堂的方法不僅可以激發小學生學習音樂的興趣，提高音樂審美的水平，而且還可以培養學生對音樂的想象力與理解力，從而使學生的音樂素質與能力全面地得到提高。[1]

一、小樂器進課堂的必要性以及注意事項

1.小樂器進課堂的必要性

在傳統的音樂課堂當中，主要的教學方式是教師領唱，學生跟唱的方式，音樂教師是音樂課堂的主體，從而無法更好地詮釋音樂的本質。因此，這就需要在課堂中加入小樂器的演奏部分，小樂器作為音樂工具，比較容易學會，而且也容易帶入課堂。隨著各個學校大力地推行素質教育，不論是主導教學還是輔助教學，小樂器都顯示出了本身具有的優勢，讓學生與音樂教師的思維同步，真正地參與到音樂課堂中。小樂器與音樂課堂的有機結合，使得學生對音樂產生了濃厚的學習興趣，培養了學生的視唱練耳能力，使得音樂課堂更加的豐富多彩。在音樂課堂中加入小樂器，獲取了學生的注意力，從而促進了學生學習音準以及節奏的準確性，打好以后進行唱歌教學的基礎。

2.小樂器課堂教學的注意事項

（1）避免千篇一律

激發學生學習音樂的興趣，最終提高音樂課堂的教學效率是將小樂器引進課堂的主要目的，所以，要避免選用同一種小樂器，結合實際情況選用不同的小樂器對不同的年級進行教學，從而達到音樂教學的預期效果，提高學生對音樂以及樂器的學習興趣和自信心。

（2）為學生營造展示的平臺

在課堂中進行小樂器教學時，為了避免學生失去學習小樂器的興趣，音樂教師要避免出現對某一種樂器進行長期的、單一的練習現象，避免學生出現抗拒的心理。在進行學習小樂器的過程中，為了鍛煉學生的膽量，教師要適當地給予學生機會，制造展示才藝的平臺，比如，舉辦一些表演節目，從而讓學生享受舞臺，增加學習興趣，提高學生的視唱練耳能力。

二、小樂器進課堂與課堂有效的結合

以鋁板琴和豎笛為例，論述在音樂課堂中，怎樣有效地進行結合。

1.鋁板琴與課堂的有機結合

眾所周知，鋁板琴是一種擊奏樂器，它的節奏感比較強，一般情況下主要用于管弦樂隊的打擊樂器，因此，對于學生而言，還是比較受歡迎的。教師在進行音樂課堂教學時，可選擇低年級的小學生使用鋁板琴，從而幫助他們認識音準，進而提高學生學習音樂的興趣，以下列舉了幾點在課堂教學中對鋁板琴的用法，第一，為了培養小學生的節奏感和音準，教師在運用鋁板琴進行教學時，可結合鋁板琴的構造規律，先讓學生認識音名與唱名，然后再演奏單個音，直到整個樂句，從而使學生能夠更好地掌握好基礎；第二，由于鋁板琴適合演奏歡快的曲子，且延音效果比較差，因此教師在使用鋁板琴進行教學時，可選一些比較歡快的兒歌進行教學，讓學生在輕快的情緒當中學會有關鋁板琴以及音樂的基礎知識；第三，教師可給出幾種不同節奏的題目，讓學生使用鋁板琴進行自行設計并且演奏出來，從而培養學生的創編興趣。這樣進行教學，不僅讓學生感受到了音樂的節奏，還提高了學生學習音樂的興趣。

2.豎笛與課堂的有機結合

（1）興趣前奏

在教師將豎笛引入課堂之前，教師可讓學生對豎笛的外形、音色、結構等特征進行分組探討，探討結束之后，教師可選擇組內代表使用豎笛演奏幾個簡單的音色，然后教師幫助學生分析音色的高低變化規律，從而發現豎笛的發音原理，之后，為了吸引學生的注意力，教師可選擇讓學生使用豎笛進行演奏，從而讓學生感受之前總結的豎笛知識以及豎笛音色帶來的優美與舒適感覺。

（2）課堂練習

當學生對豎笛擁有學習興趣之后，教師可結合實際情況根據系統、科學的原則進行音樂課程的安排。教師在進行豎笛的教學過程中，為了展現教學的漸進性，應當選擇由簡入繁進行教學。在進行豎笛教學時，教師可讓學生使用豎笛嘗試吹奏簡單的音樂，從而避免打擊學生的自信心。此外，因為豎笛的課程分類有很多，為了使得學生后期能夠順利地進行演奏，教師應當給足時間讓學生掌握好最基本的豎笛知識與演奏方法，為以后奠定好基礎。

（3）拓展視野

音樂教師在進行豎笛教學時，要注意唱、賞、動的有效結合，通過多媒體展示多類型的優秀豎笛演奏曲目，展示完畢后，可讓學生選擇片段進行模仿。比如，在展示完《鐵血丹心》之后，教師可讓學生將其中的竹笛演奏部分改成使用豎笛進行演奏，從而提高學生創編的能力。這樣進行教學，不僅可以激發學生認知小樂器的興趣，而且還能夠培養學生的創新思維以及主動性。

結語

綜上所述，將小樂器引進音樂課堂教學當中，激發了學生學習音樂的興趣，培養了學生的視唱練耳的能力，使用這種新型的教學方法使得課堂變得豐富多彩，并且課堂效果也得到了提高，為培養多樣化的音樂人才打好了基礎。