高中語文文學作品欣賞的幾點感悟

徐哲宇

（上海市進才中學高三（12班）上海 200135）

文學作品包括多種體裁，分別為小說、詩歌、散文等等，體裁僅僅是作品的載體與傳播介質。因此我們在今后的文學作品閱讀欣賞中，就要采用多樣化的欣賞方式，可以通過多種來源渠道來品讀，積極總結鑒賞結論來提高，培養文學欣賞思維來奠定，為我們的今后學習打下堅實可靠的基礎。[1]

一、采用多樣化的文學作品欣賞方式

1.通過多種來源渠道

在我們高中階段的學習過程中，由于面臨著學科繁多和高考的雙重壓力，很多同學都不愿意積極主動參與到文學作品閱讀中，導致寫作能力和文學作品鑒賞能力無法得到有效提升。而出現這一問題的主要原因就是因為我們很多同學的閱讀量少，對文學作品閱讀不感興趣，更無法體會到其深刻思想情感和中心內容，全身心投入到文學作品的欣賞中。這樣還會導致我們的文學知識基礎薄弱，不利于語文的學習以及今后的發展。因此就要采用多樣化的文學作品欣賞方式，積極閱讀欣賞優秀的文學作品，豐富自身的文學知識。我們可以在日常的學習中，借助手機、學習機、電腦或者課外讀物等方式，來獲取無限的閱讀資源，根據自己的喜好來下載欣賞多樣的文學作品。同時還要積極詢問教師，積極與同學相互討論交流，加深對文學作品的理解，了解文學作品當中的情感思想和中心內容。不夠我們在閱讀網絡文學作品時，一定要取其精華棄其糟粕，分清好壞，做到認真反復閱讀，增加我們的知識儲備量，培養和提升我們的文學素養。[2]

2.積極總結鑒賞結論

處于高中階段的我們，每一位同學的成長背景和人生經歷各不相同，因此人生觀、世界觀和價值觀也存在著差異。因此我們在文學作品欣賞中，不同同學有著不同的見解，每一位同學都是具有個性的。而在文學作品鑒賞中，沒有是非對錯的差異，每一位同學只是認知角度和理解層次不同。不同人眼中的優秀文學作品各不相同，因此我們也不能強加否定或者全部肯定。我們需要采用多樣化的文學作品欣賞方式，積極總結鑒賞結論，并積極與同學一起交流分享，結合我們自身的實際生活，去感悟，品讀和理解。

3.培養文學欣賞思維

思維是以人類大腦為生理的一種心理機制，主要表現在人的感覺、意念、情感和思想等高級心理活動。文學思維則是一種創新性思維、一種審美性思維、一種超越物質世界和世俗束縛的靈感思維，因此文學思維具有著多樣性。而我們所閱讀欣賞的每一本文學作品，它的寫作背景、表達思想、中心內容都融入了作者的思維感悟，具有著個性化特征。因此我們在閱讀欣賞中，就要采用多樣化的文學作品欣賞方式，結合自身的實際生活經驗，去深入挖掘文學作品，積極培育自身獨特的文學欣賞思維，才能真正發現其魅力和價值。只有在繼承和創新中，才能將文學作品傳承下去。

二、提升文學作品欣賞能力的有效方式

1.來源于教材和輔助資料的暗示

在語文課堂學習中，我們一定要做學習上的主人，充分發揮自身主觀能動性。拋開傳統固定機械化的學習和記憶方式，采用針對性和個性化的學習方式。在課堂學習之前，我們首先需要借助各種學習媒介來對文學作品有一個充分的了解，積極查閱各種學習資料，做到融會貫通。在課堂學習中，我們可以在教師的引導下，進行自由閱讀，揭示出文章的主旨、寫作風格和中心思想，進而對人物特點、語言風格進行思考總結，加深自身的文學感悟。最后我們在帶著各自不同的見解積極參與到討論交流中，通過反復閱讀，仔細品味，提高自我感悟能力和自我欣賞能力，培養自身良好的文學素養。

例如我們在學習《老人與海》時，在課堂學習之前就要對這本文學作品有一個充分的了解。如小說《老人與海》是由真人真事改編而來，不僅寓意深遠，而且還包含了非常濃厚的現實主義色彩。在1954年，美國著名的小說家海明威憑借著《老人與海》獲得了諾貝爾文學獎，從此海明威的文學創作也走上了巔峰時期。《老人與海》也是作者一生當中寫得最為出色的一本作品，具有很高的價值，也有很多崇高的理想。作者海明威將大海比喻為人生的大風大浪，大海時而平靜，時而狂風，正如人生中的大起大落。在人生當中，難免會遇到很多困難和挫折，但是只要永不言棄，最終就會取得屬于自己的人生。[3]

我們除了在課堂上的語文學習之外，還要積極借助各種課外讀物或者輔助資料來展開文學作品閱讀欣賞。不僅能夠豐富我們的閱讀量，還能夠豐富我們的知識儲備。輔助資料上的文學作品賞析更加具體詳細，從作者背景到文章主旨，從人物特征到風格語言，從結構段落到描寫手法，全部都呈現在我們的面前。因此我們就要強加學習，不斷提高閱讀欣賞能力。

2.自我暗示

文學除了擁有外在的、實用的、功利的價值以外，更為重要的是它還擁有內在的、看似無用的、超越功利的價值，既精神性價值。自我暗示的方法為可以在學習中，根據我們自身的學習能力、興趣愛好等，制定針對性的短期學習目標和長期學習目標，并且請教師或者同學進行監督，不斷努力實現。在日常的閱讀欣賞中，還要主動將重難點和疑問勾畫出來，積極請教老師，或者與同學討論交流，或者查閱資料，進行創新繼承，提高自身對文學作品的感悟理解。

例如我們可以在日常的學習中為自己制定一個短期和長期學習目標，分別為三個月閱讀完一本文學作品，三年之內閱讀完十五本。在閱讀中，一定要詳細閱讀，結合自身的實際生活經驗去深入體會，加深自身的文學感悟。

結語

綜上所述，在高中語文學習中，文學作品是承載著時代的特點和民族的精神，折射著具有時代意義的底蘊和內涵。因此在學習中，我們就要通過教材和輔助材料、自我暗示方法，通過文本中的語言去了解世界，利用語言發現作品中的藝術價值，培養自身的文學素養，提高自我審美能力。