少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)
——淺談小學(xué)語(yǔ)文如何有效滲透法制教育

冷遠(yuǎn)玲

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣太平營(yíng)中心完小 貴州銅仁 554300）

百年大計(jì)教育為先，少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到我國(guó)法制建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程。當(dāng)前，少年兒童法律意識(shí)淡薄，其受到不法侵害的情況多有存在，甚至違法、犯罪等問(wèn)題也屢屢發(fā)生。加強(qiáng)小學(xué)法制教育，在學(xué)校教育各部門、各學(xué)科、各環(huán)節(jié)等方面滲透法制教育刻不容緩，而語(yǔ)文教學(xué)又是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，可見(jiàn)有效地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育是多么重要呀！下面就我在工作中的做法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識(shí):

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透法制教育面臨的問(wèn)題

1.信息多元化、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜增加了學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)的難度

近年來(lái)，信息傳播多元化，各種信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等方式迅速傳播，學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)一些不良信息也影響著他們的思想，在學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與辨別能力有限的情況下，很容易受到不良信息的誘惑；當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，私自對(duì)小學(xué)生開(kāi)放的小網(wǎng)吧、游戲廳、各種娛樂(lè)場(chǎng)所正如“雨后春筍”般發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生的安全造成威脅，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也形成不可估量的負(fù)面影響，增加了培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)的難度。[1]

2.教師法制意識(shí)和教學(xué)水平參差不齊

受學(xué)校教師年齡層次、學(xué)歷高低、自身修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等因素影響，教師知法、懂法和運(yùn)用法律的水平參差不齊，甚至有些教師對(duì)于行業(yè)以外的法律幾乎不關(guān)注，造成了在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)不能貼切地將教材內(nèi)容與相關(guān)法律知識(shí)融合，法制教育滲透點(diǎn)切入不準(zhǔn)確，出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)滲透與課文思想相悖的法律條文，使得語(yǔ)文教學(xué)中的法制滲透顯得牽強(qiáng)附會(huì)，照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律滲透方式單一、枯燥無(wú)味，學(xué)生不易接受。[2]

3.學(xué)生家長(zhǎng)文化程度較低、法律意識(shí)淡薄

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著決定性的作用，在道德、知識(shí)、法制教育中家長(zhǎng)扮演著“教育者、引導(dǎo)者”的角色。然而我校學(xué)生父母文化程度普遍較低，且為多外出務(wù)工人員，幾乎不關(guān)注法律知識(shí)，他們沒(méi)有時(shí)間和能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)，很難對(duì)學(xué)生起到法律意識(shí)方面的教育、引導(dǎo)作用。

4.學(xué)生對(duì)法律知識(shí)接收能力差

受學(xué)生年齡、認(rèn)知、興趣特點(diǎn)的影響，加之我校多為留守兒童，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性較差，特別是教師在滲透法律知識(shí)方式枯燥無(wú)味時(shí)，他們印象不深刻，基本是下課就忘、隔天就忘，學(xué)生沒(méi)有自主接納教師滲透的相關(guān)法律知識(shí)，造成課堂教學(xué)中法律意識(shí)培養(yǎng)效果不明顯。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透法制教育

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教育滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中的主要課程，更是學(xué)生知識(shí)、道德、法制意識(shí)形成的核心。那么作為語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中有效地滲透法制教育？我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：

1.教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)要拓寬法律知識(shí)面

法制教育需要懂法的人來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果教師不懂法、不知法或?qū)Ψ勺魍崆睦斫猓捅厝粫?huì)造成教學(xué)實(shí)施中的錯(cuò)誤，而且在教學(xué)法制滲透中，必須把握好法制滲透點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，也不能喧兵奪主。因此提高自身的法律意識(shí)可以幫助教育者正確理解法制教育的涵義，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與法制滲透的平衡點(diǎn)。

2.正確把握教材，結(jié)合生活事例滲透法制教育

課堂本身是枯燥無(wú)味的，世界的美麗在于有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課堂教學(xué)也需要善于發(fā)掘，要善于將生活中的事例與教材內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行法制教育。例如：《掌聲》一文中，學(xué)生的注意力很容易被故事情節(jié)，人物描寫吸引。教學(xué)中我讓學(xué)生賞析這些內(nèi)容的同時(shí)，拓展講述生活中殘疾人生存狀況，適時(shí)導(dǎo)入《中華人民共國(guó)和殘疾人保障法》的相關(guān)條例，讓學(xué)生知道身邊的殘疾人是需要我們?nèi)リP(guān)心、尊重和幫助的，知道殘疾人的合法權(quán)益是得到相關(guān)法律保護(hù)的。又如：《地震中的父與子》一文中，隨著學(xué)生閱讀體會(huì)情感升華，心被地震中受災(zāi)的孩子能否得救所緊牽。結(jié)課時(shí)我出示了2008年5月12日我國(guó)汶川大地震中一些兒童遇難的畫面，把課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白這樣的災(zāi)難也許會(huì)發(fā)生在我們身上，再導(dǎo)入《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》中相關(guān)條例，讓學(xué)生增強(qiáng)了防震減災(zāi)意識(shí)，提高在地震災(zāi)害中的自救互援能力。這樣的法制滲透可以讓學(xué)生意識(shí)到，法律在我們的生活中是有實(shí)際作用的，它不僅保護(hù)別人的權(quán)益，也與我們自身利益息息相關(guān)。[3]

3.抓住關(guān)鍵詞句，在分析中滲透法制教育

在分析重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)是最直接、最有效的途徑，因此老師要善于抓住教材中的關(guān)鍵詞句，在分析中引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)話題，適時(shí)滲透相關(guān)法律知識(shí)，更能取得事半功倍的效果。例如：《燕子專列》一文中，“專列”這個(gè)詞是什么意思？為什么要為燕子設(shè)專門的列車呢？師生共同討論后，我向?qū)W生拋出保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類永恒的話題，面對(duì)慘痛的教訓(xùn)，我們?cè)撛踝觯吭趯W(xué)生充分表達(dá)自己的想法后，我導(dǎo)入了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中的相關(guān)條例。這樣學(xué)生把在分析詞句中認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題與國(guó)家法律相結(jié)合起來(lái)，法制教育效果更好。

4.文本與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，加深法制教育印象

課本中的文章容易激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中輕松學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，適時(shí)把語(yǔ)文教學(xué)中美好的景象與現(xiàn)實(shí)中的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的印象。例如：《金色的腳印》一文中，學(xué)生通過(guò)朗讀、討論體會(huì)到文章中人與動(dòng)物之間的互相幫助，建立了大自然中人與動(dòng)物互愛(ài)互助、和諧相處的友好關(guān)系。教學(xué)臨近尾聲時(shí)我出示了一組國(guó)家瀕危動(dòng)物的現(xiàn)存數(shù)據(jù)和人類獵殺動(dòng)物的相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解生活中人類對(duì)動(dòng)物的威脅、危害，再導(dǎo)入《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)條例，讓學(xué)生明白：我們不僅是因?yàn)榍楦姓J(rèn)識(shí)要幫助動(dòng)物，從法律規(guī)定方面我們也要遵守條例，保護(hù)動(dòng)物。這樣學(xué)生更容易接收法律知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。

5.關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感，積極滲透法制教育

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主需求，師生在積極、有效的多向互動(dòng)中發(fā)展，把學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識(shí)與法律知識(shí)滲透結(jié)合起來(lái)。例如：《去年的樹》一文中，小鳥一直在找那棵和它有約定的大樹，學(xué)生心中自然會(huì)關(guān)心：這棵樹到底去哪兒了？當(dāng)讀到故事結(jié)尾時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)為這只小鳥失去朋友感到哀傷，更為這棵大樹變成一根根火柴而感到挽惜。這時(shí)，我導(dǎo)入了森林大面積被砍伐的畫面和相關(guān)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生思想上對(duì)保護(hù)森林的共鳴，再滲透《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》中的相關(guān)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生從課文中的一絲情感體會(huì)自主轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)，效果會(huì)更好。

6.關(guān)注課外閱讀，多渠道滲透法制教育

語(yǔ)文教學(xué)不止是課堂教學(xué)，課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的有效方式，法制教育也能融入其中，老師應(yīng)該有效運(yùn)用這一方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量健康課外讀物，讓學(xué)生在提高閱讀興趣的同時(shí)培養(yǎng)其法律意識(shí)。例如：童話故事《萵苣姑娘》中，農(nóng)婦因懷孕想吃萵苣，讓農(nóng)夫去女巫家偷萵苣，農(nóng)夫便接連幾次去女巫家后院偷盜。農(nóng)夫一家是否應(yīng)該受到懲罰？女巫是否有權(quán)抱走他們的女兒萵苣？班級(jí)閱讀展示時(shí)這樣的話題討論引發(fā)學(xué)生對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)，對(duì)違法的認(rèn)識(shí)。如此通過(guò)不同的途徑來(lái)進(jìn)行法制教育，有效提高學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)。

少年兒童的成長(zhǎng)直接關(guān)系到未來(lái)中華民族的偉大復(fù)興，只有把他們培養(yǎng)成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，才能實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。對(duì)于少年兒童的法制教育是多形式的、多渠道的，少年兒童法制教育工作是全社會(huì)的責(zé)任，更是所有教師的重要責(zé)任和義務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要努力探究，不斷尋求在教育教學(xué)工作中更合適、更科學(xué)、更有效的法制教育方法，為建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人貢獻(xiàn)自己的力量。