循序漸進 節(jié)節(jié)開花
——也談全面提高聾生閱讀能力的重要性

鄭維玨

（湘西土家族苗族自治州民族特殊教育學校 湖南吉首 416000）

因生理缺陷，聾生的語言表達與理解能力極其低下，所以在學習時會有嚴重障礙，這種學習障礙在他們學習語言文字、習作時表現(xiàn)得尤為明顯，是因為聾生的語言相當缺乏，也不能通過正當渠道習得語言。正常孩子在呀呀學語時已經(jīng)掌握了大量的詞匯，五、六歲就能與人溝通，正確表達自己的意思。而聾生卻錯失了最佳學語期，入學前，除了極少數(shù)學生上過語訓班或是跟著普通班隨班就讀過外，大多數(shù)聾生是一片空白，聾校教學是要對聾生從“0”開始進行教育教學，而且，不僅僅是普及九年義務教育那么簡單，最根本的目的是要讓聾生走上社會后能積極回歸主流社會，與人正常交流溝通。聾生的聽力缺陷無法補償，就應充分利用他們“看”的能力來逐步提高他們語言表達能力。因此，加強聾生閱讀訓練是聾校教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

但是，聾生閱讀能力提高就必須有計劃、有目的地進行閱讀訓練，要遵循循序漸進的原則，需要各方面配合，共同努力，全面提高他們的閱讀能力。

一、聾校主管領導應引起相當?shù)闹匾暎o學校配備并完善功能齊全的閱覽室、圖書室，以培養(yǎng)聾生良好的閱讀習慣

聾校要加強聾生的閱讀訓練，光靠語文課堂教學是遠遠不夠，更多還是要靠聾生大量閱讀課外讀物，不斷學習和豐富新知識，積累新詞句，增強理解新事物等方面能力。但是，因為聾生多為住校生，可以說，除了學校教育，他們的家庭教育是遠遠跟不上他們的學習需求量，這樣，學校閱覽室、圖書室的配備和完善就是給他們提供學習新知識、接觸外界的最好平臺。不過，常常“理想很豐滿”，“現(xiàn)實很骨感”！遺憾的是，很多二、三線中小城市的聾校沒有配備閱覽室和圖書室，這是要靠主管領導的發(fā)話批準才能實現(xiàn)，也就需要領導認識到聾生課外閱讀訓練的重要性，轉變觀念，配備相應的設備，給聾生創(chuàng)立一個良好的課外閱讀環(huán)境，讓聾生在營造的良好閱讀氛圍中養(yǎng)成閱讀習慣。普通學生尚且提倡閱讀習慣的養(yǎng)成會令人受益終身，聾生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣則更加令他們終生受益。

二、聾校教師應轉變教育觀念，重視聾生的閱讀訓練，提高聾生的閱讀理解能力

相信很多聾校的語文老師深有感觸，聾生的閱讀訓練只有語文老師獨挑大梁，其他科目的老師很多認為是和自己的教學無關，聾生的閱讀能力好壞只與語文老師有關，聾生的習作與人溝通能力差那是語文老師的事等等，此種想法、說法完全是錯誤的。要知道，聾生從入校的那一天起，聾生所接觸的每一位老師都有義務提高他們相關的學習能力，特別是溝通能力，這需要提高他們的語言能力、閱讀能力才能實現(xiàn)的。因此，聾校的每位老師都應轉變觀念，以把加強聾生的閱讀訓練，提高他們的閱讀能力為己任，每堂課都應積極去發(fā)展和培養(yǎng)他們的語言能力，讓他們從被動到主動的習得語言，只有全校師生共同努力、聾生的閱讀能力、學習能力、與外界的溝通交流能力等才會從本質上得到顯著提高。

三、聾校課程應開設“早讀”課，讓聾生大聲“朗讀”，從對聾生的語言訓練中“再現(xiàn)語言”，達到提高聾生語言表達能力、閱讀理解能力

大多數(shù)聾校是沒有早讀課的，那是因為聾校中很多教師認為聾生聽不到聲音，只能“以目代耳”，往往忽視他們“讀”的教學，甚至認為他們根本不需要朗讀，這種想法大錯特錯。其實聾生是可以通過朗讀來感知、理解、檢驗和再現(xiàn)語言。聾生在朗讀時能再現(xiàn)語言，能夠逐字逐詞逐句去理解語言文字和新知識，能夠領會字里行間內(nèi)容以及其中所蘊涵的深刻道理和表達出的思想感情，從而提高他們的語言表達能力和閱讀理解能力。

四、聾生閱讀能力的提高是一項長期而又艱巨的任務，必須貫穿整個教育教學階段，循序漸進，穩(wěn)步前進，節(jié)節(jié)開花

加強聾生的閱讀訓練，提高聾生的閱讀能力并不是某位語文教師單個人就能完成得好的，聾生的學習是連續(xù)性的，他們需要獲得的學習缺陷補償也是連續(xù)性的，哪個學習環(huán)節(jié)斷了一根細小的線都會造成后面學習中更多的障礙：低年級字詞沒掌握好必然造成后面語句學習難以理解，語句沒學習好又造成后面習作無法下筆，文不達意。可以說，聾生每個階段的學習都是很重要的，也是一個連貫的學習過程，這就更需要聾校全體教師長期遵循循序漸進的原則，齊心協(xié)力發(fā)展和提高他們的語言和閱讀能力，這樣，他們閱讀能力提高后所帶來的效果也是顯而易見，節(jié)節(jié)開花的。

首先，聾生閱讀理解能力的提高是聾校課堂教學效果的最好體現(xiàn)

聾生的閱讀理解能力得到了大幅度提高，他們在學習課文內(nèi)容、理解新知識新事物時就會很快掌握好，他們在習作時語句也會比較通順、中心突出、用詞精確，不容易出現(xiàn)詞不達意、句子顛倒不通順的情況；他們在理解數(shù)學應用難題時會很快弄清關系，解題時不生搬硬套、抓頭撓耳，學習其他科目同樣也會達到事半功倍的效果。

其次，聾生閱讀理解能力的提高能令聾生盡快回歸主流社會、融入社會中與人交流溝通

聾生的閱讀理解能力得到了提高，就能令他們盡快回歸到主流社會中去，他們從學校放假回到家里要與父母、親朋好友交流溝通，他們畢業(yè)后走上社會要與社會中接觸到的各行各業(yè)人士交流溝通，他們不能像正常人一樣靠嘴巴說出所見所聞、所感所想，他們也不能與正常人打手勢溝通，這就需要他們用筆寫下來，正確地表達他們的思想，并能正確理解別人書寫出的語句的意思。這種在主流社會與人溝通的能力是他們?nèi)谌肷鐣谋匾獥l件。

最后，聾生閱讀理解能力的提高能幫助聾生轉變觀念 ，為他們自身進行終身教育創(chuàng)下了重要條件

當今社會在飛速發(fā)展，不學習就會被淘汰。聾生走上社會后一樣要緊跟時代大潮，不斷學習新知識，提高自身的修養(yǎng)，他們所掌握的閱讀理解能力會幫助他們不斷去學習新事物接受新觀點，他們在學習新事物的同時，其閱讀理解能力也在不斷得到提高，這種新?lián)碛械拈喿x理解能力又能令他們不斷去接受更先進的科學知識，提高新技能，自身也在不斷學習、不斷進步中達到了終身教育最終目標。