“觸”“活”幼兒教學，多彩演繹師幼互動

張淑霞

（內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗奧登幼兒園 內蒙古錫林郭勒盟 011400）

在幼兒園里，園長經常提點老師要不斷更新理念，創新教法，在教學活動中要不斷注入新的東西。是啊，仔細想來，在如今飛速發展的信息化時代里，電視動畫，電腦視頻，手機游戲，以及各種電動玩具的層出不窮，強烈充斥著幼兒的生活。例如：上《認識常見的鳥》這樣一堂活動課，在以前，老師只能借助教材配備的圖片或從課外搜集一些圖片，也許還能找到個別的鳥的標本，這樣的材料準備就算是較齊全了，但想詳細了解各種鳥的清晰部位或聽聽鳥的叫聲這都無能為力了。這樣的課孩子們越聽越沒興趣，枯燥性大，調動不起活動的積極性，在條件有限的情況下這樣一堂課很難上“活”。而如今，可以借助各種現代信息技術手段，上網查資料找圖片，搜索各種常見鳥及其部位圖片，了解各種鳥的生活習性及其叫聲，還可下載一個鳥類視頻動畫，放大顯示，讓幼兒的視聽覺都充分調動起來，讓教學變得直觀化、可視化、能動化，這樣的教學才更能高效化。

觸屏電視電腦一體機（簡稱“觸屏一體機”）漸漸進入幼兒園教學生活，成為當代幼兒園教學不可缺少的輔助工具，它是多媒體輔助教學工具的一種。它不僅更新了教學理念和方法，同時也提高了教學質量，能夠更生動地展現教材，調動孩子們的學習興趣，為教師教學起到很大的作用。

一、變革教學手段，刺激引發學習動機

“觸摸屏一體機”的合理使用，可以優化這些因素，激發兒童學習的興趣。經常借“觸摸屏一體機”，幫助下，使用它來設置圖片、文本、聲音、作為其中的一個特征，為幼兒營造充滿情感的氛圍，如環境的氣氛，多面刺激孩子的感官，使幼兒在特定情況下，不僅能獲得大量生動、形象、具體的外觀，并能感受到特定的感染氣氛，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發學習動機。通過運用電腦，可使屏幕顯示變靜為動，給孩子帶來視覺上的刺激。更換各種背景圖案、顏色，可通過觸屏直接操作，任意放大或縮小圖片，不但節省時間，而且老師們更容易掌握。為幼兒創設最佳學習環境，激發孩子的學習興趣和積極性、主動性，讓孩子在活潑愉快的氛圍中自覺地學習，讓孩子大限度地發揮其能動性。

例如：老師上《各種動物的睡姿》這樣一節活動課，師將一些動物的圖片存入電腦里，烏龜是怎樣睡覺的，師點擊沒有睡覺的烏龜圖片并放大，讓幼兒猜想，把圖片縮小一點觸摸到一側，隨即點擊烏龜睡覺的圖片，放大并置于另一側。通過兩種圖片的對比，幼兒能深刻的識記烏龜睡覺的樣子。再例如讓幼兒了解什么是“噪音”，這是一個抽象概念，通過一些事例來作解釋后，配一個小朋友最愛看的動畫《熊出沒》，里面有一段是光頭強用超級伐木機砍樹的過程，看后老師提問，里面有一個人物用什么制造出了噪音，小朋友都能答上來。這樣的設計不僅增加了課的趣味性，而且體現了“觸屏一體機”的優越性。

二、靈活運用“觸屏一體機”，實現多樣化師幼互動

師幼互動必須是幼兒園教育的基本表現，它存在于幼兒日常生活的方方面面，并體現在幼兒園教育的各個領域。因為只有在師幼互動中才談得上師生相互影響、相互作用。因此，現代教育觀強烈呼喚師幼互動，教師與幼兒的互動是相互的。只是教師常常處于主導地位，而讓孩子老是處于消極被動的位子。我們應該重視幼兒在教學中的主導地位，給幼兒主導權，給他們說的權利，放手讓他們去做，自由談論，自由想象，而不是用我們教師的身份來壓制他們，這樣他們才能學得更快樂。適時、適量的運用“觸屏一體機”教學對課堂氛圍起著不可估量的作用，他能幫助幼兒突破學習的難點，體現教學的靈活性，更重要的是，它能培養幼兒的獨立動手操作能力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能變換角度發現趣味性，體驗成功的樂趣。

三、選用合理的多媒體手段才能高效教學

通過多媒體輔助教學，可以縮短教學時間，不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，使一些模糊的東西變得清晰，從抽象到具體，更容易讓幼兒了解。而老師們在“觸屏一體機”的使用上也會覺得方便很多，不會像做課件一樣有時間和難度上的困擾，尤其是老教師，他們因為接觸電腦的時間短，也不具備一定的基礎功底，在課件制作上覺得很頭痛，時間也浪費了，效果往往一般，而會做的老師也會因課時安排的緊而不出效率?！坝|屏一體機”對圖片的選擇便于操作，不但可以節省時間，還可以任意變化圖片的位置，大小，方向，使用起來更能高效教學，吸引孩子的視線。

四、滿足興趣，成就孩子健康成長

當今社會的孩子生活的環境過于優越，他們入園前多半的時間都是看電視動畫度過的。而孩子們也多由爺爺奶奶照料看管，隔代親更是親壞了孩子，電視一看大半天都能縱容他們這樣下去。上了幼兒園，孩子們對上課的興趣遠不及看個動畫片高興。在園里，老師們偶爾也會用動畫來控制幼兒的喧嘩聲。效果還是挺好的，一播動畫，幼兒能在30秒內停下聲音靜悄悄地看。這要比老師們扯著嗓子喊管事多了。然而，我們仔細思忖，這樣做好嗎？家長花錢送孩子到幼兒園是來看動畫片的嗎，當今的老師難道不靠動畫就不會組織孩子了嗎？現在的動畫都是烏七八糟，沒有正常的言語，沒有教育的價值，更沒勵志的方向，萬一再參雜一些不健康的東西進去，那恐怕真的是誤人子弟了。邊看邊提一些問題，檢驗幼兒看懂了沒有，如果有沒清楚的地方，可以帶領孩子再看一遍。這樣既滿足了幼兒對動畫片的興趣，又提升了幼兒的知識能力素養，老師也沒有耽誤幼兒，幼兒看得也是樂得其所。

多媒體技術在幼兒園課堂教學中發揮不可估量的作用，正確運用多媒體教學手段不但可以滿足幼兒認知發展的需要，它還可以促進幼兒智力及其他發展。小孩子對世界上的一切充滿好奇心和興趣，具有生動形象的多媒體教學軟件，生動的背景圖案，真正的東西，真正滿足幼兒的需要。在幼兒園里，我們可以利用多媒體教學活動盡可能多使用多媒體輔助教學，讓幼兒園教學活動跟上時代的步伐，變得“鮮”“活”起來。