多媒體在小學科學教學中有效運用的幾點體會

羅穎悟

（黑龍江省七臺河市勃利縣杏樹朝鮮族鄉中心校 黑龍江七臺河 154600）

一、小學科學教學需要多媒體

從學科特點來看，小學科學實驗教學是一個非常重要的部分，主要是以學生的操作和實驗觀察為主。通過近幾年的教學經驗來看，在培養學生動手操作和實踐的能力方面得到了極大提高，同時對學生的認知客觀事物的分析和事實也有了極大的改善。 然而，許多實驗在學習之前需要進行實驗，而其他實驗則是長期觀察。這不僅是學生更重要的需要，也是教師的有效指導。 那么教師的精力和時間都是有限的，多媒體的使用可以解決這個難題。因此，多媒體在小學科學教學中的適當應用，結合傳統教學，可以使教學更加直觀，學生可以更容易地理解教學的重點和難點。在提高學生的多方面學習興趣以及讓學生產生活潑的課堂教學過程中，學生內在潛力得到了不斷的發展，同時為學生今后學習科學及其他學科奠定了良好基礎。

對于教師而言，多媒體教學將創新傳統的教學方法和教學方法，突破傳統的教師聽說模式。對于學生來說，多媒體教學是傳統課堂學習的重要補充和擴展資源。

二、在初級科學中使用多媒體

1.多媒體課件制作的關鍵

多媒體課件的制作要避免簡單的知識梳理和羅列，重在解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。 多媒體的課件的引入也很關鍵，好的引入就是好的線索，讓一節課都高效率。教四年級學生了解消化系統，消化器官的順序和功能，如小腸和胃， 許多學生容易誤認為自己的職能，需要逐步將生活觀念提升為正確的科學概念。針對這一難點我制作了一個這樣的課件引入： 通過“汕頭”導游給孩子們留言，給學生一個任務，吃一把鋤頭，感受身體的旅行路線。用自己的方式描述了它在人體內的旅行。 讓學生猜一猜“汕頭導游帶我們去哪兒旅行？ ”讓學生自己繪制人體消化系統路線。 然后顯示孩子的路線圖，供課堂討論。 然后用多媒體引導學生了解汕頭旅游校正的原始概念。通過這樣一個有趣的介紹，學生可以更好地掌握消化器官及其功能。 知識的難度在于每個單元，甚至在每個班級。

多媒體在提高課堂效率方面發揮著不可或缺的作用。如何在有限的時間內最大化和解釋教學內容已成為教師必須仔細考慮的問題。所以制作多媒體課件時切忌長篇大論，主次不分，要有側重點，一個一個解決問題。 例如，我在空中談到的，重點是如何制造二氧化碳，以便學生提前了解制備方法。 解決了這個知識點，然后解決其他知識點。

多媒體課件整個教學組織中一個完整的教學設計環節，要與其它教學活動配合，所以記住無論多么簡單、容易的內容都不要輕易跳過任何教學步驟，因此，應在多媒體課件中保留適當的問題和適當的暫停。

2.多媒體為教學助力案例

興趣是最好的老師。在我多年的科學教學中，我不斷地運用現代教育技術教學可以使陳舊多年的教學內容在我的講解下顯得更加生動直觀。使本來極為抽象的科學知識變得更加有趣味性，更加有真實性，同時學生在課堂中的表現更加的活躍達到了不可想象的效果。同時學生在課堂中那種輕松愉快的氛圍更加的讓我感到驚訝！學生在課堂中主體地位得到了充分顯現。例如，在“探索宇宙”課程中，我在教學前向學生播放了一段宇宙視頻。從銀河系，銀河系，太陽系到地球，浩瀚的宇宙是美麗而神秘的，它讓學生把以前的學習內容更加的了如指掌，同時還激活了學生的求知的渴望性，同時把課題氛圍達到了極高的程度，這 為將來的在課堂中教學奠定了一定的基礎。在火山和地震的教學中，我使用多媒體向學生展示現實生活中地震和火山的真實視頻場景。學生們被這些令人震驚的場景所吸引，當他們專注和著迷時，他們就進入了探索知識的環境。

近幾年，隨著現代科學技術的不斷發展，科學教學中的實驗和操作以直觀，生動的形式呈現在我們這個鄉村小學生的面前。它從整體來看客服了我們這個鄉村小學有限的實驗條件的限制，例如，在教授課程“了解共同巖石”時，實驗室標本的類型是不完整的，書中提供的圖片很少而且不夠清晰。所以我在互聯網上下載了石英，玄武巖和巖漿等巖石圖片供學生觀看。 在多媒體劇中，各種類型，顏色和形狀的搖滾清晰明顯，學生的分類也更加簡單。

現代教育技術的運用有利于突出教學的重點，突破教學的難點。我們在科學教學中經常會有這樣的一些感受：我總是想讓學生有更多的收獲，所以老師可以在課堂上描述，但結果并不理想。 特別是在教學效果的反饋中，發現學生沒有掌握困難點，錯誤率很高。 結果，教師變得疲憊，學生努力學習，教學質量保持不變。 原因在哪兒呢？事實上，未能有效突破教材的關鍵點和難點，導致教學效果低下。 例如，在“一切都在運動”的課程中，很難理解參考對象的概念。忽略所選參考對象對運動狀態的影響。為了讓學生更直觀地理解知識，我首先給學生們一首歌“紅星帶我去戰斗”讓他們知道。“在河中央的小小渚河，沿著青山山岸走” 這句話有何含義。小組討論后，學生們已經初步了解，但是不夠徹底，所以我將通過動畫再次展示它（假設青山還在，船靜止不動）。選擇不同的參考對象時，查看這些對象的運動狀態是否已更改。 動畫演示一目了然，學生們很容易掌握“參考對象”的概念。

三、多媒體教學與傳統教學的關系

多媒體教學與傳統教學的關系是繼承與發展的關系。它不是一種相對孤立和相互排斥的關系，而是一種取代或否定另一種手段關系的手段。在優化實際教學過程中，多媒體教學顯示出其先進性，豐富和發展了傳統教學。 這兩者應該在申請過程中相互補充，它們應該相互兼容。

結語

總之，將信息技術應用于科學教學上，確實可以讓我們的學生視野得到開闊，可以提高課堂教學的質量。我今后一定要不斷的讓自己知識容量更寬、更廣，來滿足學生對知識渴望的需要。