用互聯網思維開展高中物理復習

張初凡

（濟寧市第一中學 山東濟寧 272000）

最新數據表明：當前高中生接觸互聯網的普及率已超過80%，更有超過60%的學生有經常接觸互聯網的習慣，足見互聯網對中學生影響至深。網絡上的很多觀念更是對高中生產生了深刻影響，時代發展到今天，網絡已經變成了人們的一種生活方式，通過網絡不僅可以瀏覽新聞、觀看視頻，還可以進行購物、游戲、投資、聊天交友等，多種功能一應俱全，這為互聯網的普及創造了條件。網絡強大的搜索功能也為高中生的學習與資源查看提供了諸多便利，尤其是現在有非常多的優質課程資源都已經免費開放，高中生可以從中學得很多知識，因而高中生與網絡的粘合度越來越高。

一、以簡約思維歸納總結物理知識

回顧互聯網發展的歷程，可以發現有一個顯著特點就是越來越簡約。以最簡單的搜索為例，我們都有這樣的體驗，腦海中會忽然跳出一句熟悉的旋律，或者某段經典的文字，但是它的前后是什么，名稱是什么，可能有點模糊，這時候我們主需要輸入這一句，整篇都可以被聯想到。這就是互聯網簡約思維的一個重要體現，快速高效聯想記憶搜索，用戶使用流程被簡化，結果卻非常完美。

在高中物理復習的過程中，我們也可以借助簡約思維，給龐雜的知識做一個簡化。高中物理的知識點非常繁瑣，每一章都包含大量的定義、公式、定理、定律，單是整理這些知識就需要耗費很多的時間和精力，整理完成之后翻閱也非常復雜，很多同學都是每次都從頭翻，后面看得非常少；還有同學整理的非常滿，但是重點知識并不突出，毫無層次脈絡；更有部分同學整理完成之后，再也不去翻閱。其實對于這些知識，整理的過程中非常必要，同時歸納、總結也比不可少。第一遍總結的時候，可以細致一些，但是在復習的時候，我們可以采用關鍵字聯想記憶的方法，簡化過程。

二、以互動思維加速學習進步

互聯網有一個顯著的優勢，就是互動方便，尤其是微信、微博等社交軟件的出現，使得互動可以發生于每時每刻。除了人人互動外，人機互動更為便利，尤其是智能手機的普及，語音搜索非常便捷，使得互聯網智能應用越來越廣泛。

物理學習也需要這樣一個過程，這里的互動可以表現在兩個方面：面對面互動及答題互動。相互提問就是最常用的面對面互動方式，復習的過程非常枯燥，很多同學堅持不下去，因此可以采用結伴復習的方式，相互提問，既能查缺補漏，更可以相互促進。答題互動就是將復習與做題相結合，單純的復習很多時候我們會有一個全部都會的錯覺，而做題的過程則是對知識掌握進行考察的有力手段，做題的過程中不僅鞏固了知識，還可以幫助我們發現很多知識之間的關聯性。譬如帶點粒子在磁場中的運動就有圓周運動，它去宏觀世界的圓周運動性質是一致的，只需要確定好運動軌跡，計算方面則套用公式即可。

三、以數據思維整合總結與應用

大數據是互聯網時代產生的新名詞，同時這也是一種非常普遍的信息思維。就好比孟德爾從豌豆的性質數據中總結出了分離定律和自由組合定律，大數據時代數據更為海量化、多元化，更新的速度也更為迅捷，但是通過科學的思維撲捉、管理和有效處理之后，我們依然可以發現很大有用的結論，這就是大數據思維，簡單來講，也是一種整合思維。即將數據整合處理，以獲得有價值的結論。

物理學習的過程，我們也需要具備數據思維意識，這不僅能夠提高學習的效率，還可以促進知識遷移與能力創新。以核心概念梳理為例，高中物理的知識可以簡單通過幾個關鍵概念來串聯，這就需要我們具備清晰的思維和高度概括總結的能力。以“力和運動”這一部分為例，課本的概念雖然非常多，比如質點、參考系、坐標系、時刻和時間間隔、路程等非常多。但是其實他們都是用來描述力和運動關系工具，因此我們首先需要明確重點。力的效果包含兩方面：改變物體的形狀和改變物體的運動狀態。改變運動狀態又包括改變運動速度和運動方向的變化，所以又引出了勻速運動、變速運動；直線運動、曲線運動。諸如此類，再往細的方向拓展，又可以延伸出多個細節問題，當我們理清它們之間的關聯性之后，很多概念無需記憶，自然就如同一幕幕動畫在頭腦中上演。

再比如做題，物理考試中有很多綜合計算題，不僅難度高，而且變化多樣。有的題目條件都一致，就是需要解答的問題不一樣；還有的題目問題一致，但是其中的條件發生了變化。在解題過程中稍不注意，就容易出錯。對于這些題目我們就需要具備整合意識，理清各種公式適用條件，題干的數量關系，再選擇相應的解答方法。

結語

美國麻省理工大學（MIT）斯隆管理學院資深教授彼得、圣吉說：“未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快！”知識與技能的學習是一個循序漸進的過程，互聯網思維給了我們諸多啟示，在學習過程中我們既需要具備學習意識，更需要掌握學習的方式方法，這樣復習的效果才可以事半功倍。