試論黨校政治理論課教學新經驗與新探索

李曉妍

（中共滿洲里市委黨校 內蒙古滿洲里 021400）

引言

在對黨校學員政治理論的教學中，依然存在有一些不容忽視的問題。黨校教師應當調整政治理論教學觀念，總結經驗，探索新的教學方法，建設高效地政治理論課堂，提高政治理論教學的成效，更好地推進黨的建設。

一、當前黨校政治理論課教學中存在的問題

黨校肩負著對我國黨員干部的教育和培訓的重任，承擔著引導黨員干部了解中國的社會現實、結合時代發(fā)展趨勢、理解中國特色社會主義理論、幫助黨員干部的政治素質和執(zhí)政能力等任務。黨校教育中，政治理論課程是黨校中的主體課程，起著讓學員學習和提升學員馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等重要思想的作用。在當前的黨校政治理論課教學中，政治理論課程仍然處于傳統單一的教學模式，依舊采用教師在對歸納總結政治理論知識之后向學員進行講解、學員被動接受的灌輸式教育，忽視了讓學員在課堂上的參與，再加上政治理論知識內容本身就具有抽象性，學員的學習積極性不高，造成學員對政治理論知識的學習產生一定的厭惡感，難以達到教學的目的，而且學員也缺少對政治理論知識的思考以及與其他學員之間的交流探討，使得學員不能理解和掌握政治理論知識，更談不上能夠運用政治理論知識了，因此黨校政治理論課程教學成效較差，需要不斷改革創(chuàng)新教學模式。

二、黨校政治理論課程教學應當遵循的原則

1.讓黨校學員成為政治理論學習的主體

在黨校政治理論課教學過程中，必須改變傳統的以教師為主體的理論知識教學模式，而要建立以學員為主體的教學方法，實際教學中教師與學員要處于平等的地位，充分發(fā)揮學員學習的主動性，教師要從學員的學習需求出發(fā)，加強引導和啟發(fā)寓教于樂，讓學員愿意學習政治理論知識并且通過自主地思考探究從中收獲知識和經驗。

2.政治理論課程的教學要堅持政治性

黨校有著鮮明的政治性，黨校政治理論課的教學也具備較強的政治性，教學實踐過程要以實現政治理論教學的需求為目標，堅持教學的政治性，讓學員深刻理解政治理論。對黨校學員政治理論課程的教學中應當結合國內外的發(fā)展動態(tài)，密切圍繞黨的發(fā)展脈絡和黨的國情政策等內容展開教學，加強政治理論課的引導，培養(yǎng)和提升學員的政治修養(yǎng)和執(zhí)政能力。

3.黨校政治理論的教學要與時俱進

歷史是不斷向前推進發(fā)展變化的，對黨校政治理論的教學不能一成不變。黨校政治理論課的內容要依照時代發(fā)展特征做出相應的調整，結合教學過程中的實際情況，吸取新的經驗，改進以往的教學方式，探究實踐新的教學方法，與時俱進地優(yōu)化政治理論課程教學。

三、黨校政治理論課教學新經驗與新探索的措施

1.加強對黨校教師的培訓

黨校應當提高教師崗位的招聘標準，對教師的學歷、職稱和教學水平嚴格把關，引入優(yōu)秀人才加強教師資力量的建設，定期地對黨校的教師進行崗位培訓和考核，還要提升教師的信息技術水平，進一步提高黨校教師的整體素質和教學能力，黨校還要為教師提供外出考察和學術交流的機會，讓教師通過交流探討不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，增強對黨校學員政治理論教育工作的責任感，改變傳統的教學觀念，與時俱進，能夠在實際教學中及時了解最新的國家政治動態(tài)，仔細研讀與政治理論課程相關的教材，掌握黨校政治理論課程的教學目標，優(yōu)化黨校政治理論教學模式，為學員營造輕松愉悅的政治理論教學氛圍，激發(fā)學員對政治理論的學習興趣，建設具有較高的道德修養(yǎng)、突出教學能力的政治理論課程的教師隊伍，不斷提高黨校政治理論課程的教學質量和教學效率。

2.采用多媒體的教學方法

隨著科學技術和信息化的進步，也推動了教育領域教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。在黨校政治理論課堂教學之前，教師可以通過網絡、新聞清楚知道國家的政治發(fā)展動態(tài)，利用計算機技術搜集、整理相關的教學內容，整合成簡潔精煉的文字、圖片、聲音、視頻等形式，對課堂教學內容設定明確的當堂教學目標，結合國家重點會議、政策方針，讓教學內容擁有較強的現實意義，在政治理論課堂上運用多媒體展示，讓教學內容一目了然地呈現給學員，吸引學員對政治理論學習的興趣，豐富教學內容，讓學員積極地探索政治理論知識，加強引導學員對理解政治理論知識，拓寬學員的知識面，潛移默化地提升學生分析問題、解決問題的能力，讓學員更好地認知了解社會主義核心價值觀，堅定不移貫徹實施三個代表重要思想，提高自身的道德修養(yǎng)和政治思想水平。

3.互動的政治理論課堂教學模式

經過長期的教學實踐，我們已經認識到傳統的政治理論課程單向傳授知識、忽視學員學習主體地位的教學弊端，因此在黨校政治理論課堂教學中，為了提高政治理論教學的質量，應當建立在師生平等、師生互動的教學模式下。教師可以在與教學內容相關的基礎上適當地采用一些與政治生活相關的真實案例和熱點問題，合理地建構教學情境，教學中教師以內容豐富、蘊含情感的闡述感染學員，增添政治理論課程的趣味性，使得課堂更加富含感染力，激發(fā)學員的學習熱情，引發(fā)學員的情感共鳴從而達到教學的目標。教師還要提升學員在課堂上的參與度，讓學員在課堂上能夠積極地討論，自發(fā)進行思考探究，發(fā)表個人觀點，理論知識和分析實踐相結合，這樣可以加深學員對政治理論知識的理解，對學員的思維的發(fā)散和實踐能力的提升大有益處，讓學員在實踐學習中積累豐富的經驗、形成對社會發(fā)展敏銳的洞察力，同時也可以讓教師發(fā)現學員知識理解的薄弱之處和自己教學中的不足，師生之間教學相長，相互促進。

結語

在社會飛速發(fā)展的進程中，對黨校政治理論課程的教學要結合時代發(fā)展特點，完善黨校的教學機制，讓學員通過系統的政治理論的學習提高思想素質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學員成為具有較高政治思想素養(yǎng)和執(zhí)政能力的人才。