素質教育背景下如何有效提升小學生語文核心素養

（梧州市古令小學 廣西梧州 543103）

語文這門學科是具有深深的人文素養的，能否學好語文關系到學生的綜合素質水平能否得到提高，相比其他學科來說，語文對于學生的健全發展所起的作用是其余學科所無法替代的。因此，為了進一步的提高學生的語文素養，讓學生能對語文產生興趣，愛上學語文，作為教師要轉變傳統的教育教學思想，不能像以前一樣僅僅口頭灌輸相關的知識，而應該想辦法開展一些學生喜歡和感興趣的教學活動，讓學生能夠參與到教學活動中，切身體會到語文的魅力，這樣才能更好的促使學生的良好發展。所以，在語文的具體教學中，我們應該組織有效的、學生喜歡的活動和課堂傳統的教學相結合，具體怎樣開展，從那些方面發展活動，可以從一下幾個角度進行分析，并且開展活動。[1]

一、提高學生的識字和寫字能力

小學是打基礎的階段，對于語文的學習，認字和寫字是最最基礎的，培養好學生的認字能力和寫字能力是當前教學的重中之重，只有認字寫字學好了，才能更好的深入學習語文的其他部分。所以，在當前素質教育的學習背景下，我們不能再像以前一樣，布置大量的作業，讓學生把一個字寫十遍甚至是一百遍，把整篇課文抄一遍，用這樣的形式來讓學生掌握相關的知識。這種方式有作用無疑，但是它所帶來的弊端也是非常明顯的，這種方式不僅僅加大了學生的負擔，和為學生減負的觀念嚴重不符，更加嚴重的是挫傷了學生學習語文的積極性，同時也給了學生一種語文學習和教學很死板的感覺。所以，在素質教育下的背景下，這種傳統的方式已經應該被舍棄。教師要更新教學方式，研究新的教學方法，要開展一些識字寫字的活動，讓學生跟著自己的興趣去學，去發現語文的魅力，在與考核方式相結合，不僅提高了語文學習效率，也讓學生真的感受到學習的樂趣。

例如，我們可以把文字和實物結合起來，讓學生對文字的含義有所了解，這一過程可以讓家長也參與進來，共同進行語文教育。對于很基礎的漢字，比如很多的物品名稱，老師可以在相關的物品上表明漢字，比如桌子，椅子，家里的冰箱和電視，都給貼上相應的標簽。這樣在平時的生活中，學生就可以學習到很多的基礎字，同時，也多少可以減輕學生的學習負擔。當然這個方法有局限性，比如漢字較少，教學兒童年齡較小。對于那些年齡較大的，可以進行班級識字默寫比賽，設置一些小禮物，讓學生有主動學習的動力。這只是其中的一些小辦法，對于學生的認字能力，作為教師還應該不斷探索和研究，找到合適的辦法，提高學生的認字和寫字能力。[2]

二、提高學生的閱讀能力

閱讀能力的鍛煉和培養是語文教學中的關鍵內容和重點內容，關系到學生以后的發展和提高，只有擁有一定的閱讀能力，才能夠讀懂各種文章，進而理解文章內容，拓展自己的知識視野，對語言組織能力和綜合應用能力的提高也有很大的作用。因此，在新課程改革中，教師不能像以前一樣，只顧自己講課，給學生灌輸標準答案的思想，而應該讓學生有所思考，讓學生對于自己的疑問大膽提問，并且說出自己的理解，同時也要培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀時對于自己的想法加以記錄，在語文課之前說出自己的閱讀感受，加以分享。另外要想讓學生提高閱讀能力，肯定需要大量的書籍，可以為學生設置一個圖書角，讓大家把自己喜歡的書能夠和其他人分享，交流閱讀經驗，從而提高學生的文學素養，讓學生喜歡讀書，更好的學習語文，提高語文素養。

同時也可以采用情景劇的教學模式，比如在學習《負荊請罪》時，可以讓學生進行角色扮演，融入到課堂教學中，這樣既為課堂增加了樂趣，同時也能讓學生更加直觀的看到當年的歷史，體會了課文所要表達的情感。或者也可以開展講故事，詳細來說就是，讓學生用自己的語言對故事的起因、經過、結果交代清楚，理清故事的情節，用這種模式，這樣就提高了學生的語言組織能力，同時也讓學生的閱讀能力得到了提高，更提升了學生的語文素養。這樣的過程是提升學生的能力水平的過程，同時也鍛煉了學生的閱讀能力和自身的復述能力，而且，學生自身參與到這樣的活動中自己也能體會到閱讀帶來的樂趣，讓課堂教學變得生動有趣。這樣就提升學生語文素質的同時也給學生帶來了學習的樂趣。

3.提升學生的審美情趣

一直以來，說到審美大家想到的都是藝術，覺得和語文沒什么關系。主要原因在于語文給大家留下的印象一般是刻板，一個個漢字的正正方方讓人感覺古板無趣，很少有人注意到漢字背后的美，這樣很多人對學習語文提不起興趣。所以，在新課革下，教師要好好研究課文，要通過語言來形容課文里美，讓學生能夠體會到語文背后的美，提高自己的審美水平和審美能力。[3]

例如，在講述《煙臺的海》這篇課文時，為了幫助學生能夠更好的理解文章里的重點和難點，這樣在展現語文文本中美的同時，也能夠更好的提高學生的審美能力，在本節課的教學過程中，可以給學生放映“煙臺的海”的視頻和圖片，讓學生可以更加直觀體會到煙臺海的壯觀和魅力，同時也讓學生對文本中所描繪的情境有更好的體會和感受。作為新時期語文教師，我們要改變傳統的教學方式，要把多媒體教學融入到日常教學，這樣就能夠引導學生更加直觀的感受具體情境，從而更好的展示理解文本中心思想，這樣就為學生綜合素質水平的提升提供了更好的機會。

總而言之，在新課程改革下的大背景下，教師要改變傳統的教學觀念，要從多個角度進行語文教學，并組織多種活動，讓學生喜歡語文，學好語文，讓學生綜合素質水平和語文核心素養能夠大幅度提高。