淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合

（青島西海岸新區太行山路小學 山東青島 266555）

引言

經濟的發展使得人們的生活水平不斷提升，在滿足了溫飽等基本需求之后，越來越多的人將注意力和關注點集中在了關乎到國家和民族未來發展的教育事業上，怎樣提升學生的素質成為了人們關注的重點內容。而利用多媒體技術進行小學音樂教學，正是能夠提升學生音樂素養的重要手段，也是保證學生學習積極性的重要策略。

一、小學音樂教學中應用多媒體的積極意義

利用多媒體技術進行小學音樂教學，有利于提升課堂教學的趣味性和吸引力。音樂教學的內容中包含大量的審美元素，在進行教學的過程中教師如果能夠利用好多媒體技術，將這種審美元素和美的價值提取出來展示給學生，就能夠取得意料之外的教學成果。小學階段的孩子對于美的感受十分敏銳，利用多媒體技術把旋律動人的音樂和一些場景或者是景象相結合，有利于提升整個課堂上的氣氛，讓學生們更好的理解音樂作品中關于美的表達，利用這種音頻和視頻信息相互結合的方法給學生傳達一些知識內容，能夠讓學生在不知不覺的過程中就感受到音樂的美感，也能夠讓學生的理解更深一步。多媒體技術與小學音樂教學的整合，為小學音樂教學帶來了一個全新的思路，全新的課程標準中提出音樂教學必須要能夠擁有多元化教育能力，除了要把音樂自身的特點體現出來之外，還需要在教學中培養學生的道德品質。而利用多媒體技術與小學音樂教學進行整合，無疑是有利于培養學生的道德品質的，比如說在帶領學生們賞析音樂作品的時候，就可以根據音樂中正面的情感恰當的拓展一些和音樂息息相關的德育小故事。另外，多媒體技術所呈現出來的信息往往具有非常直觀的特點，其本身的操作也比較簡單，讓小學音樂教學的難度得到了降低，但是教學效果卻得到了提升，可重復播放的特征又使得學生各方面的能力都能夠得到持續的提升，無論是練耳還是練聲都更加的便利，效率也更高。[1]

二、小學音樂教學與多媒體技術整合

在小學音樂教學的過程中應用多媒體技術顯然能夠為我們的教學工作帶來巨大的便利，第一，小學音樂教學中欣賞課實際上是占據了很大一部分教學內容的，而多媒體設備所具備的演示和視頻播放都能夠將視頻和音頻進行實時傳遞，同時給學生帶來視覺和聽覺的雙重影響。從另一個角度來說，多媒體技術的應用，縮減了教師的板書負擔，讓教師能夠把更多的精力放在教學上，這對于提升學生的學習質量意義重大。具體來說，二者之間的整合可以從以下幾個方面入手。[2]

1.充分利用多媒體，創建良好學習氛圍

小學階段的學生無論是身體素質還是心理素質都正在高速的發展之中，對于從未接觸過的事物他們往往比成年人更具有探索的欲望。多媒體技術的應用，能夠把文字和視頻直接顯示給學生，構建一個優質的學習環境，學生們的學習積極性自然而然的就會被調動起來，有利于學生主觀能動性的發揮。舉個例子來說，在給學生們教學《放牛放到小河邊》這首歌曲的時候，很多學生只是接觸過牛的圖片，對牛的實際情況沒有了解，為了提升他們的學習興趣，就可以先給學生們播放一個牛的影像片段，利用多媒體技術的圖像播放功能，讓學生們在欣賞音樂、學習歌唱的同時觀看畫面，逐漸的跟上課堂的節奏。

2.直擊學習難點，提升教學效率

從心理學的視角來看，給學生們提供動態的信息更容易讓他們產生深刻的記憶，也更容易讓他們愿意學習。在實際的工作中，如果能夠把靜態的圖片文字和多媒體技術進行整合，就能夠化靜為動，讓枯燥的課堂變得更加的生動。多媒體技術的功能非常多，CAI動態圖像演示就是其中之一，其能把學習內容中的重點突出顯示，讓學生快速的掌握重點難點，給學生之后的音樂之路打下堅實的基礎。為了讓學生能夠記住一些較難的演唱技巧，教師可以利用顏色不同的涂鴉筆將歌詞中的聲部畫出來，并且將不同的聲部伴奏進行分解，一點一點的給學生展示其難點所在，這有利于學生的理解和接受。在帶領學生們欣賞《江雪》的時候，教師可以進行兩次播放，第一次可以以原曲進行播放，讓學生大概對樂曲有一個認知，而后第二次播放可以對一些重點部分進行慢放，讓學生在重復多次的欣賞中逐漸的體會到樂曲中的情感。

3.播放視頻圖像，提升學生欣賞能力

小學音樂教學中，很大一部分內容都是帶領學生進行優秀音樂鑒賞，鑒賞音樂能夠提升學生對于音樂的敏感性。在這個教學過程中，利用多媒體技術能夠起到意料之外的優異成果，特別是一二年級的學生對于音樂還沒有成型的欣賞能力，很容易走神等等，利用多媒體技術播放一些視頻和圖像等與音樂欣賞有關的內容。能夠激發他們的學習熱情，保證教學的效果，確保課堂教學的順利完成。

4.利用網絡平臺，完善學生思維

作為素質教育中最為重要的一門課程，音樂這個學科的藝術性毋庸置疑，對學生的全面發展意義重大，為了保證教學效果我們必須要利用好網絡時代帶來的巨大教學優勢，從而提升學生的整體能力。在課堂教學開始之前，教師可以給學生們布置一些預習和準備工作，讓他們通過網絡平臺搜集和下堂課內容相關的信息，或者是與家長一起進行信息的整理，這樣一來學生的信息收集能力得到了鍛煉，經過自主的預習，對于下堂課的學習內容也有了一定的了解，在學習的時候也更加容易融入到課堂中去，可以說是一舉兩得。總體來說，小學生的思維能力尚有待提升，音樂教學與多媒體技術的整合有利于學生思維能力的鍛煉和培養。[3]

結語

總而言之，小學階段的音樂教學對于學生的能力培養和綜合發展意義重大，利用多媒體技術與音樂教學進行整合能夠有效的提升教學質量、增強教學效果。所以在今后的工作中，教師仍然需要不斷的對此進行研究和探索，爭取找到整合的最佳策略，為學生未來的發展負責。