淺談小學語文教育中培養學生的閱讀興趣

（黑龍江省海倫市青少年活動中心 黑龍江海倫 152300）

書籍是學生成長過程中自己認識世界的直接依據，閱讀就是接觸世界的開始。在學生的成長過程中，如果學生可以把閱讀當作一種興趣、一種愛好，就會養成一個好的閱讀習慣。然而，大多數的小學生對于閱讀沒有很大的積極性、主動性，這就造成在教學過程中，學生都是被動接受老師所講的課程，不去主動思考，人云亦云，沒有自己的獨立想法，所以學習和記憶起來也沒有興趣，因此只有提高學生的閱讀興趣，增強對未知事物的求知欲望，才能改變學生的學習狀態。[1]

一、創造良好的閱讀環境

小學生在求學過程中，容易受身邊事物的影響，好的閱讀環境，可以激發學生閱讀的興趣，所謂近朱者赤近墨者黑，不只是人，環境也是如此，孟母三遷就是這個道理。我們可以在班級后面設立“閱讀一角”，詢問學生喜歡什么樣的書籍，從興趣出發，集體購買學生喜歡的書籍，學生有愿意把自己的書拿來分享的也可以。有了書籍不能放任不管，我們要成立專門的學習小組負責每天輪流整理統計書籍，書本是我們的第二張臉，我們要把書本收拾的整整齊齊，并且統計誰借走了哪一本書，又是什么時候歸還的，防丟失、遺忘歸還等，我們讓“閱讀一角”永遠是全新的面貌。有了書籍和完整的管理制度還要有學習競賽，我們可以每周開展一節學習比賽，我們可以通過“講故事”、“閱讀比賽”、“知識競賽”、“背誦詩歌”等各種比賽或表演的形式，讓大家展示自己在“閱讀一角”學到了什么。比如我們組織一場“背誦詩歌”的比賽，可以提出一個小小的限制，我們在本學期中學了王安石的《泊船瓜洲》，那么除了這首詩，大家還知道王安石的什么詩呢？我們可以讓學生來比一比，每人一首詩，大家相互介紹分享自己在哪里看到的這首詩，為什么喜歡它，是因為朗朗上口，還是語句優美等等。我們也可以在后面的黑板上摘抄自己喜歡的優美詞語、名言警句或者某一首詩來與大家共同分享。有了這樣的學習氛圍的熏陶，大家一定會更加積極的去閱讀，去學習。[2]

二、樹立正確的學習榜樣

學習榜樣有三：其一，學生在成立閱讀小組進行比賽的時候，可以評選“閱讀小標兵”，為大家樹立一個好榜樣，大家在以標兵看齊的同時也有了競爭意識，刺激學生的表現欲望，因此會更加激發學生的閱讀興趣，積極表現。其二，老師也應該做學生的好榜樣，教師不僅要注重知識的教育，也應該注重多閱讀，以身作則，與同學們一同學習，一同進步。老師也可以多閱讀學生喜歡的讀物，投其所好，才能與學生打成一片，了解學生的想法，與學生共同探討，同時引導學生樹立正確的閱讀習慣。其三，在教學過程中，課文的朗讀也要講究抑揚頓挫。例如我們在學習《狼牙山五壯士》這節課時，老師要帶領大家閱讀整篇課文，整篇課文大體上要聲音洪亮、語調嚴肅。在讀到第三自然段時，要把每條路都讀的十分沉重，要與班長斬釘截鐵的說“走”的時候產生鮮明的對比，體現出狼牙山五壯士們大無畏的精神。還有最后一自然段中他們的口號：“打倒日本帝國主義！”、“中國共產黨萬歲！”，聲音一定要更洪亮，感情豐富，把狼牙山五壯士那種意志堅定、無所畏懼的精神表現出來。在教學過程中，通過有感情的朗讀課文讓學生感受閱讀帶來的樂趣，更加喜歡閱讀。

三、為學生推薦一本好書

現在的小學生，更喜歡手機游戲、動畫片和各種玩具，怎樣讓學生把書看的和玩耍一樣重要呢？那就要看老師如何引導學生了，一本好的書籍如同一個好的朋友，找對了朋友，學生也可以與書為伴。例如我們在閱讀《竊讀記》這篇課文時，書上的文章對原文進行了精簡，我們在學完這篇課文后可以這樣告訴學生：“在第三自然段，作者看見了自己要找的那本書只是換了地方，其實在這之后作者還發生了有趣的故事，那本書不僅被作者看見，還被別人看見了。”同學們一定十分好奇，到底怎么回事呢？老師不要直接告訴學生發生了什么，讓學生自己去文中找答案，看看到底發生了什么有趣的故事。同時老師還可以為同學們推薦作者的其他作品如《城南舊事》，正好文章講述的是主人公小時候的故事，與學生的年齡相仿，讓學生們了解一下在舊時代孩子們的童年是什么樣子?和現在相比又有什么不同？除此之外還可以推薦一些學生更有興趣的書籍，如沈石溪的《第七條獵狗》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《白牙》，在這樣一個積累中，學生們會越看越愛看，不僅如此，大家還找到了“書籍”這個伙伴。

以上是我對提高學生閱讀能力的個人意見，閱讀是值得終生去追求的好事，從小培養學生良好的閱讀習慣是老師一直貫徹的教育思想，我相信，只要方法得當，沒有不愛閱讀的學生。